楊杰兩數(shù)之和的奇偶性教學反思.doc

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1、《兩數(shù)之和的奇偶性》的教學反思石嘴山市第十五小學：楊杰《兩數(shù)之和的奇偶性》這--節(jié)課是在學生學習了質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識，認識了相關的奇數(shù)、偶數(shù)概念的基礎上展開的，旨在引導學生開展自主探究活動，探究奇數(shù)偶數(shù)在加、減法運算中的變化規(guī)律，并能運用規(guī)律去或解決生活中的一些現(xiàn)象和問題，教材將這一學習內(nèi)容安排為用數(shù)學活動的形式教學，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，而且能使學生在活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生科學的研究態(tài)度和學習方法。兩數(shù)之和的奇偶性的變化規(guī)律對于五年級的學生而言不難掌握。因此，本節(jié)課的著力點應放在規(guī)律探索及發(fā)現(xiàn)

2、過程，在教學中積極滲透解決問題的數(shù)學思想及方法。教材主要提出了三個猜想：奇數(shù)+奇數(shù)二？偶數(shù)+偶數(shù)二？奇數(shù)+偶數(shù)二？探究加法中奇偶性的變化規(guī)律。我的設計思路是：引導學生用多種方法驗證結(jié)論，讓學生全方位參與學習；讓學生體驗到數(shù)學的探索方法；體現(xiàn)數(shù)學的生活化和趣味性，上完這節(jié)課我有下面幾點反思：。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣，上課時創(chuàng)設一種學生感興趣的學習氛圍,以激發(fā)興趣，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生的問題意識，根據(jù)小學生對游戲更感興趣的特點。我設計了游戲活動，從課堂的效果看學生非常感興趣，在幾個學生試過之后，我自

3、己也參與到游戲之中，同學們的學習情緒逐步高漲。但由于均未中獎，這時學生就會產(chǎn)生一種疑問，我抓住學生好奇的U寸機，提出“為什么拿不到的獎品呢？”這一問題，適時地把學生引入到探究的問題中。培養(yǎng)了學生的探究意識。用多種學習方法探究出了奇數(shù)、偶數(shù)相加減的規(guī)律，培養(yǎng)了學生探究能力。二、重視學生活動，引導學生用舉例一圖示一說理”的方法驗證猜想，組織學生以不同的學習方法進行研究，給學生足夠的時間去觀察、討論、驗證。讓學生在自主學習、同桌合作、探索交流的學習過程中大膽猜測、積極嘗試中尋找解決策略。三、始終把學生放在主體地位，給他們營造樂

4、學愛學的學習氛圍，在獲取了結(jié)論之后，引入了把奇數(shù)看做搗蛋鬼，把偶數(shù)看做乖孩子的學習方法，來幫助學生理解結(jié)論，如奇數(shù)+奇數(shù)二偶數(shù)，可以理解為兩個搗蛋鬼在一起使勁打鬧，耗盡了力氣變成了乖孩子,偶數(shù)+偶數(shù)二偶數(shù)可以理解為兩個乖孩子在…起還是乖孩子，奇數(shù)+偶數(shù)二奇數(shù)，可以理解為乖孩子遇到了搗蛋鬼，也變成了搗蛋鬼。反思這節(jié)課，我及時審視自己的教學，在引導學生積極參?到課堂活動中這一環(huán)節(jié)上還是有所欠缺，在學生自主學習與探究的過程中，學生沒有展開充分的討論與交流,獨自學習的學生較多，合作學習不夠，應該提高自己的應變能力，處理好課堂隨機

5、生成的隨機情境，加強對學生及時準確恰當?shù)囊龑А?/p>