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1、淺談?dòng)變和榻煌芰Φ呐囵B(yǎng)摘要：同伴關(guān)系是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中一種重要的人際關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)的幼兒，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，大人的溺愛(ài)、驕縱給孩子帶來(lái)了許多負(fù)面影響，凡事以“自我為中心”的心理要求與同伴所需要的平等合作原則形成沖突，在以后的社會(huì)交往中將受到挫折。家庭社會(huì)幼兒園應(yīng)從小就注意對(duì)幼兒進(jìn)行交往技能的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，提供交往機(jī)會(huì)，并對(duì)存在交往問(wèn)題的幼兒進(jìn)行積極干預(yù)，促使幼兒同伴交往向積極健康的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：同伴關(guān)系幼兒交往一、影響幼兒同伴交往的因素1.兒童自身行為特征。同伴關(guān)系不良的兒童可能體驗(yàn)到的情感強(qiáng)度過(guò)
2、丁強(qiáng)烈或?qū)η楦畜w驗(yàn)不深，他們對(duì)自己的情緒狀態(tài)，尤其是對(duì)過(guò)于激烈的情緒狀態(tài)不懂得如何去調(diào)節(jié)，對(duì)情緒的表達(dá)上往往比較笨拙，要么用攻擊性行為表現(xiàn)，要么就顯示對(duì)同伴的不在意。因此，幼兒管理情緒的能力對(duì)兒童的行為有很大影響。2.家庭因素。父母在兒童的同伴交往屮作為管理者如何對(duì)兒童進(jìn)行明確的指導(dǎo)，這在一定程度上影響了兒童同伴關(guān)系的質(zhì)量。例如，那些父母主動(dòng)促進(jìn)子女與同伴交往的幼兒就表現(xiàn)出更容易被同伴所接納的傾向。1.教師因索。教師評(píng)價(jià)也是影響幼兒同伴關(guān)系的一個(gè)重要因素。幼兒在選擇同伴時(shí)往往是那些經(jīng)常被老師稱(chēng)贊的幼兒，這說(shuō)明教
3、師的好惡及標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒有較大的影響。幼兒開(kāi)始是以他人的評(píng)價(jià)作為自己的評(píng)價(jià)的。在幼兒園里，幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)是從教師的評(píng)價(jià)開(kāi)始的。因此教師在教育工作中必須注意自己的言行對(duì)幼兒的影響。2.玩具與電視。研究發(fā)現(xiàn)，兒童的活動(dòng)空間過(guò)小或者沒(méi)有足夠數(shù)量的玩具，兒童之間打架或吵嘴的現(xiàn)象就會(huì)更容易發(fā)生。兒童同伴行為的類(lèi)型也會(huì)因所提供的玩具而異。電視節(jié)冃大受兒童的歡迎，較長(zhǎng)時(shí)間看電視使得兒童的活動(dòng)范圍縮小，與周?chē)腕w交往的機(jī)會(huì)減少，這種單向的灌輸形式一定程度上阻礙了兒童的思維活動(dòng)，而且容易使之形成刻板、模式化的行為。二、培養(yǎng)幼兒同伴
4、交往能力的策略（-）創(chuàng)造交往環(huán)境，激發(fā)交往愿望1?創(chuàng)設(shè)豐富、開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境。（1）主題活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。根據(jù)主題活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如中班的慶新年主題“咚咚隆咚鏘”，幼兒將搜集來(lái)的新裝飾品懸掛在教室里，用折紙組成紅燈籠、鞭炮、舞獅等喜慶畫(huà)曲，美化墻壁，讓幼兒體驗(yàn)大家動(dòng)手合作裝飾生活環(huán)境給自己帶來(lái)的美的感受。（2）生活活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在飲水處、盥洗室、寢室貼一些輪流、等待、安靜等提示性的圖示或文字，久而久之便在幼兒的心里植下了良好交往習(xí)慣的種子。（3）活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒在活動(dòng)區(qū)的交往活動(dòng)往往受活動(dòng)區(qū)內(nèi)容、
5、材料的影響，因此，在活動(dòng)區(qū)開(kāi)設(shè)多個(gè)區(qū)域，投放多種材料，如娃娃家、建筑城、醫(yī)院等，讓幼兒有充分的想象、選擇合作的空間，以促使幼兒交往能力的發(fā)展。2?創(chuàng)設(shè)自由、寬松的心理環(huán)境。溫馨、和諧的環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想交往、敢交往、喜歡交往、有機(jī)會(huì)交往并能積極互動(dòng)的平等、民主、自由、寬松的交往環(huán)境。由于受發(fā)展水平的限制，幼兒有時(shí)不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的真正意愿，出現(xiàn)“事與愿違”或“弄巧成拙”的失誤。若教師此時(shí)采用訓(xùn)斥、諷刺的方式處理，就會(huì)壓抑幼兒交往的積極主動(dòng)性，挫傷其自
6、尊心，若教師給幼兒解釋和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，支持和鼓勵(lì)的力量，幼兒的同伴交往能力就會(huì)得到很好的發(fā)展，交往水平和技巧也會(huì)得到提高。3?堅(jiān)持家園同步，保持教育的一致性。每個(gè)孩子的交往背景都不相同，要培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，了解幼兒同伴交往的真實(shí)情況，針對(duì)幼兒的不同情況實(shí)施計(jì)劃方案。如按幼兒居住的社區(qū)，按幼兒的個(gè)性特征，按幼兒的興趣愛(ài)好，或按意愿組成“家園互動(dòng)組”，在節(jié)假H開(kāi)展共同出游、參觀(guān)、聚會(huì)等活動(dòng)，擴(kuò)大孩子的交往范圍，充實(shí)孩子的交往內(nèi)容，讓孩子充分體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。（-）創(chuàng)造交往條件，提
7、供交往機(jī)會(huì)1.在學(xué)科活動(dòng)中滲透交往能力的培養(yǎng)。應(yīng)針對(duì)不同學(xué)科教育活動(dòng)的特點(diǎn)，在集體活動(dòng)中奇妙安排各種形式的交往活動(dòng)。如在語(yǔ)言活動(dòng)中讓幼兒相互討論、表演故事；在科學(xué)活動(dòng)中讓幼兒開(kāi)展小組觀(guān)察、合作實(shí)驗(yàn)；在數(shù)學(xué)活動(dòng)屮讓幼兒交換使用材料；在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)唱、合唱、結(jié)伴跳集體舞等。這些集體活動(dòng)中的交往加深了幼兒對(duì)交往的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練了交往技能。2.在游戲活動(dòng)中重視交往能力的培養(yǎng)。在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力是行之有效的。教師為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，提供多種游戲材料或場(chǎng)景，如娃娃家、醫(yī)院、百貨商店、飲食店、理發(fā)店、劇場(chǎng)等，模
8、仿成人進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中有較多的自由交往機(jī)會(huì)。幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)由開(kāi)始的獨(dú)立活動(dòng)發(fā)展到無(wú)意識(shí)的合作，從中體會(huì)到合作成功的快樂(lè)。3?在日常生活中注重交往能力的培養(yǎng)。幼兒做事比較匆忙，有時(shí)有打翻湯、撞倒同伴的現(xiàn)象發(fā)生，而對(duì)這些情況不妨訃幼兒展開(kāi)討論，談一談所造成的后果，應(yīng)該用什么辦法補(bǔ)救等,使他們學(xué)會(huì)為他人考慮。此外，還可以通過(guò)值日活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的集體責(zé)任感，把責(zé)任感轉(zhuǎn)化為為集體、為
