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1、讀寫講練評改——習(xí)作起步教學(xué)談內(nèi)容摘要：小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，特別是對于三年級的孩子來說，初次接觸作文，由段到篇，是個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，習(xí)作教學(xué)又是三年級語文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中三年級孩子的寫作水平。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。三、練是關(guān)鍵，練說練寫。四、重視作文講評，作文批改、修改。關(guān)鍵詞：三年級習(xí)作激發(fā)興趣讀寫結(jié)合練說練寫重視講評小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志。三年級是作文教學(xué)的起步階段，在課本的《積累與運(yùn)用》中第一次正式使用了“習(xí)作”這兩個字。學(xué)生對這
2、兩個字既有因好奇而產(chǎn)生的興趣，又有因恐懼而產(chǎn)生的高不可攀心理。那么，如何在這一階段消除學(xué)生的畏懼心理，留住學(xué)生的興趣，并使其興趣盎然，在習(xí)作之路上順利起步呢？。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求?！芭d趣是最好的老師?！薄爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以
3、他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如學(xué)校每學(xué)期召開運(yùn)動會，會前明確要求，讓學(xué)生留意觀察，運(yùn)動會結(jié)束后讓學(xué)生以《記一次拔河比賽》為題進(jìn)行場面描寫。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。品嘗作文成功的快樂，激發(fā)寫作欲望。在教學(xué)中，我利用早讀、午讀讓學(xué)生交流讀書心得，以講故事、辯論會、表演、背誦詩文等形式來鍛煉學(xué)生的
4、思維和口頭表達(dá)能力，擴(kuò)大知識面。辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。每一位學(xué)生都喜歡教師的贊揚(yáng)，教師應(yīng)該把激勵當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，千方百計地給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會，對學(xué)生作文點(diǎn)滴的進(jìn)步都要用鼓勵性的評語，讓他們從怕寫向要寫、樂寫邁步。開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活
5、動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段，小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。二、讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能?！雹陂喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。1
6、、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們在習(xí)作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇課文，每一自然段作者是采用了總分的結(jié)構(gòu)方式，先總寫秋天的雨的特點(diǎn)，再具體地描述秋天的色彩、動物、植物準(zhǔn)備過冬的情況。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，體會秋天的美，感受課文的語言美，理解作者是如何使用多種修辭手法把文章寫具體生動，以及對寫景的文章可以怎樣布局。又如《小攝影師》是一篇
7、非常典型的寫人記敘文，我在教學(xué)中特意從習(xí)作角度加以分析，引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。就這樣在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫三年級上冊第六篇習(xí)作——寫去過的地方時，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《香港，璀璨的明珠》來寫一寫我們的寧夏。在寫作文之前，首先要讓學(xué)生搜集整理有關(guān)寧夏的資料。接著讓學(xué)生先模仿第一自
