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1、培養(yǎng)良好習慣提高學習效率摘要：現(xiàn)在一些學生語文學習效率低下的原因之一是缺乏良好的習慣，因此在學習的過程中沒有主動性。他們懶于思維，不善動腦，必須認真矯正，使其形成良好的學習習慣，促進其提高學習效率。本文對此進行了論述。關(guān)鍵詞:語文教學；良好習慣；培養(yǎng)；途徑中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2014)12-0080-01現(xiàn)在有的學生語文學習效率低下，有的甚至成為了差生，關(guān)鍵因素之一是他們存在一些不良習慣，其中表現(xiàn)最突出的是懶于動腦，不愿思考，錯誤地認為：語文學習就是記記背
2、背，因而不會舉一反三的思索。這種思想行為表現(xiàn)在語文學習中，就是只重結(jié)果而不重起因和過程，只重語文知識而不重寫作，只重書面作業(yè)而不重口頭作業(yè)。認為記記背背得到了一個好分數(shù)就是學好語文了，而忘記了學習語文的終極目標是提高聽、說、讀、寫能力。因此，我們必須認真予以矯正。1.要使學生明確良好習慣的作用1.1要有運用語文的習慣。說具體些，就是說，在生活中，語文滲透在生活的每一個方方面面，生活處處有語文，也就是說語文的聽、說、讀、寫充斥在生活的每一個方面，我們要讓學生們知道生活是一本最大的語文教科書。1.2要有留心
3、聽話、開口說話、勤翻書、勤動筆的習慣。要養(yǎng)成孩子留心聽話的習慣，就是耍孩子們有聽整段話的習慣，得克服只聽片言只語的習慣，聽一段話要能講出要點，要記住里邊的妙語警句。許多成績好的學生聽的能力都比一般同學好，他們一般都能聽整段的話，不會聽三落四,能把握重點。而一般成績差的學生聽的能力都相對地差。他們往往聽一句二句話，就拼命記，而整個意思卻不知道，在上課時嚷嚷得最響、要老師再說一遍的都是他們；養(yǎng)成孩子們敢于開口說話的習慣，這個敢于說話不是指坐在位子上的竊竊私語，也不是上課插嘴叫一句嚷一下。這是指學生能夠站起來
4、，甚至走到講臺上，姿態(tài)端正自然，不慌不忙,口齒清楚有條有理的說話，而且能說一整段的話。不經(jīng)訓練，一個普通班級能做到這樣的孩子是很少的，但經(jīng)過訓練可以達到百分之八十以上；要養(yǎng)成孩子們勤翻書的習慣，喜歡書的孩子也是討人喜歡的孩子。但絕大多數(shù)愛讀書的孩子都是為了看故事，誠然這些孩子的許多知識也能從大量的故事書中得來，但我們也還得把他們的興趣擴大開來。一是引到閱讀優(yōu)秀的文藝作品上來，以名篇名著及優(yōu)秀的文藝作品陶冶孩子們的心靈，填充他們的思想,擴大他們的視野，來養(yǎng)成他們愛翻書的習慣。二是要教會他們帶功利目的的到書
5、中找東西的方法，這包括查字與、翻參考書尋語錄、找答案、找辦法、找例子等；要養(yǎng)成孩子們勤動筆的習慣，這不僅是指多寫作文，勤寫口記。如他們能做到一翻書就拿筆的習慣的話，我們就能放心地說一句孺子可教也。一個孩子能夠用一支筆在書上圈圈點點、劃劃重點，寫上心得體會的話就會把時間和精力用在刀刃上。1?3要有大聲朗讀和不出聲默讀的習慣。朗讀的時候要大聲，就會全神貫注地沉浸在課文的境界中，能夠一心一意，心無旁鷲投入進去，朗讀的效果自然要好得多，而且對于那些膽子小的學生來講也是一個很好的鍛練。我在早口修學生朗讀的時候，遇
6、到有些孩子有點瘋，故意大聲嚷嚷著讀，不但不批評面且還鼓勵，這樣能有效的引起學生大聲讀書，活躍早自修的氣氛。思維的時候不出聲，也是要學生嚴格做到的。欲話說會叫的狗不會咬人，會叫的貓不會捉耗子，其實人也何嘗不是這樣，會叫會鬧的人往往比較淺薄，悶聲不響的人往往比較厲害，智商高的人一般都在思考成熟之后才開口發(fā)表自己的意見。2?培養(yǎng)良好習慣的基本途徑2.1耍有硬性規(guī)定。硬就是耍求嚴格，貴在堅持。就是耍根據(jù)孩子的年齡特點而定規(guī)矩。規(guī)矩應(yīng)適當，多了他們接受不了，會使他們感到無所適從，這個年齡段的孩子往往習慣于服從，你
7、要求越嚴格，見效也就越快。而難做到的是堅持，就是老師定下的要求談么做到的老師自己必須堅持到底。例如我們要求學生要聽一段完整的話不要聽一句記一句，我們自己就不能遷就學生，學生如有聽了一半就問的，就要及時給于批評，要逼他就范，這需要一個較長的時期，這期間不但要跟學生較勁，也得跟自己較勁。凡是定下來的規(guī)矩，決不能向?qū)W生妥協(xié)，也決不能松懈下來，松懈就是敗陣。其實孩子們的可塑性是很大的，緊持下來就是勝利這句話在這里特別的適用。2.2耍向孩子們講清道理。對于所設(shè)立的各種規(guī)矩的必耍性耍向?qū)W生講清楚，使他們知其然還要知
8、其所以然。因為要養(yǎng)成一個好習慣一定要改正壞習慣，對于已養(yǎng)有壞習慣的學生來講是很憋扭的事,不講清道理,他一定會氣不順，所以對于全班一起統(tǒng)一了的規(guī)定，執(zhí)行的時候我們還要仔細觀察每一個學生，對于那些氣不順的孩子，耍特別地做過細的工作。如果有個別的學生不能隨全班養(yǎng)成好習慣，他往往會帶動一批同學，這種反動的作用我們一定要有足夠的估計。要讓個個學生都能養(yǎng)成好習慣，這確實是比較難的，我們還耍樹立典型，發(fā)揮榜樣的作用，再隨之而來發(fā)揮班集體的作用，這樣才使我
