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《培養(yǎng)良好習(xí)慣_奠基幸福人生.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基幸福人生鄒平縣焦橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)關(guān)于教育，著名教育家魏書生說r教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼J(rèn)為1行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”富有哲理的論斷，不僅道出了教育的職能，而且詮釋了“習(xí)慣”的重要作用。焦橋初中，遵循“民主科學(xué)”的教育思想，在“為學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，辦具有國際化視野的教育”的教育理念指引下。立足于主體課堂、主體活動(dòng)、自主管理品牌建設(shè)。堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，努力探尋著一條適合我校學(xué)情、具有我校特色的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)展之路，我們的主要做法是：一、在
2、主體課堂教學(xué)中始終貫穿學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本是途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主渠道。我校經(jīng)過實(shí)踐，修改，再實(shí)踐的反復(fù)過程，最終確立了主體課堂教學(xué)模式。主體課堂的內(nèi)涵包括“先學(xué)后教，先練后教，先自學(xué)后指導(dǎo)”等。我校的新授課老師一般不講，先讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生不會(huì)的通過相互討論解決，只有全班不會(huì)的問題老師才講，老師更多的是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和交流。學(xué)生的自學(xué)不再作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而是貫徹課堂教學(xué)的始終，也就是說，凡是學(xué)生能夠自學(xué)的教師就先不講，整堂課都讓學(xué)生自學(xué)，都在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。主體課堂為學(xué)生創(chuàng)造了
3、一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，允許學(xué)生異想天開，讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問題的最佳途徑，讓學(xué)生在自主探求知識(shí)的過程中，養(yǎng)成把學(xué)習(xí)作為一種享受，能夠主動(dòng)讀書、主動(dòng)思考、主動(dòng)求索的習(xí)慣。我校主體課堂的指導(dǎo)思想是：以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣為主線，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，靠“點(diǎn)”上突破帶動(dòng)全面展開，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。用良好的品質(zhì)、健康的身心，參與各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣；用充分相信自己、敢于戰(zhàn)勝困難的意志
4、品質(zhì)，去掌握有效的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成會(huì)學(xué)的習(xí)慣等。例如在“展示反饋，疑難點(diǎn)撥”環(huán)節(jié)中，我們首先轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓學(xué)生感覺到他站在講臺(tái)上不是一個(gè)學(xué)生，而是一位老師,站在講臺(tái)上的目的不是為了講題，而是為了教會(huì)原來不懂的同學(xué)，通過講評(píng)使原本不會(huì)的同學(xué)能掌握才是目的。學(xué)生站在黑板前要強(qiáng)調(diào)站on位，要背對(duì)黑板，與黑板大約成30度角。如果題目在黑板的左邊就靠左邊站，在右邊就靠右邊站。眼睛要看全體學(xué)生，聲音要洪亮。講評(píng)時(shí)手中要那彩筆，適當(dāng)在黑板上鉤鉤劃劃，以起到醒目作用。而作為聽棵的學(xué)生，此時(shí)嚴(yán)禁講話。他們必須全神貫注的聽“小老師”講課,有不對(duì)之
5、處或意見不一致時(shí)，要及時(shí)站起來糾正或發(fā)表個(gè)人意見。在課上每一分鐘教師都時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，更好的規(guī)范了課堂秩序。在教學(xué)過程中生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這樣學(xué)生在養(yǎng)成好的課堂習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)壞習(xí)慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用。二、在豐富多彩的主體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣最好的教育是孩子們自己的教育，最好的教育效果在情景感受中產(chǎn)生，孩子們的成長過程就是受教育的過程，該放手時(shí)就放手，是焦橋中學(xué)德育理念之一。學(xué)校通過校長室級(jí)部、班委會(huì)等組織，精心策劃為學(xué)生成長服務(wù)的主體活動(dòng)。把升旗儀式、校園電視臺(tái)、主題班會(huì)、唱
6、響校歌班級(jí)合唱比賽、陽光體育大課間和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等放手交給孩子們；積極開展衛(wèi)生保健、藝術(shù)教育、節(jié)日晚會(huì)、語文風(fēng)采大賽、英語風(fēng)采大賽等主體活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谥黧w參與中展示了良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)秀的素質(zhì)，釋放出了無窮的能量。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的行為規(guī)范訓(xùn)練，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣?！爸黧w教育展才藝，家校聯(lián)手育棟梁”是焦橋初中推出的“讓人民滿意”教育活動(dòng)。通過家長會(huì)，家校聯(lián)系卡，電話等方式，構(gòu)建了家校共同育人大格局，實(shí)現(xiàn)了家?！盁o縫對(duì)接”對(duì)學(xué)生習(xí)慣的
7、鞏固提到了良好的效果此外通過“警校合作，幫扶監(jiān)督“法制進(jìn)校園“講座進(jìn)校園“等社會(huì)助學(xué)方式，齊助共管，形成合力，通過正面的學(xué)校、家庭、社會(huì)教育，使學(xué)生自覺接受來自社會(huì)各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化，讓學(xué)生的不良行為習(xí)慣沒有滋生的土壤。并制定“自評(píng)-師評(píng)■家長評(píng)■社會(huì)評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。三、學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)立足于自主管理中在“做杰出國民”這一校訓(xùn)的引領(lǐng)下，讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面，通過
8、自主管理提高學(xué)生的自我管理、自我控制能力和意識(shí)，讓學(xué)生在自主管理中體驗(yàn)、成長?！吧喔刹?，個(gè)個(gè)班主任”自主管理模式，歷練了每一個(gè)孩子，一切活動(dòng)都有學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主參與，自我磨礪，自主管理?！霸谏钜彩撬刭|(zhì)教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校實(shí)行值日班級(jí)制度,所有班級(jí)輪流值日，校園中、餐廳中、就餐途
