怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律呢.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律的六部曲城趙小學(xué)高愛珍怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律呢？在具體的實(shí)踐中，我認(rèn)為關(guān)鍵要走好六步：一、春雨潤(rùn)物，率先垂范學(xué)生讀書期間的大部分時(shí)間都在學(xué)校、教室中度過。在學(xué)校里班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最多，班主任的品行修養(yǎng)、言行舉止對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生眼中班主任就是一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。人們常說，怎樣的班主任帶出怎樣的學(xué)生是很有道理的。作為一個(gè)班主任應(yīng)該比其他教師更注意為人師表，為你班的學(xué)生率先做好示范。試想,你要求學(xué)生書寫認(rèn)真，你黑板上的板書卻胡寫亂涂；你要求學(xué)生不做與上課無關(guān)的事，你卻趁同學(xué)們做作業(yè)的空閑玩手機(jī)；你要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，

2、而學(xué)生交上來的作業(yè)你幾天批不下來；自己身上都有一堆的毛病，如何去要求你的學(xué)生完美。你能受到學(xué)生多大的尊敬，你的話又會(huì)有多大的威信？我們不是口的巨人，行的矮子，應(yīng)該注意要求學(xué)生做到的自己必須首先做好。你做個(gè)示范讓學(xué)生學(xué)，做個(gè)榜樣給學(xué)生看，學(xué)生學(xué)來也不犯難。二、統(tǒng)一思想，全民動(dòng)員學(xué)生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)紀(jì)律與習(xí)慣的養(yǎng)成主要在進(jìn)入的第--年，即學(xué)前教育階段。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)學(xué)生對(duì)小學(xué)的一切都既陌生乂好奇，此時(shí)規(guī)范他們的言行較為容易。這吋間，班主任要不怕花吋間耗精力，抓好了第一年就等于抓住了整個(gè)小學(xué)階段，以后的工作也就會(huì)順手省心多了。首先，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。內(nèi)

3、容包括:了解《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》等，從理論上統(tǒng)一學(xué)生的思想，規(guī)范他們的言行。其次，在全班展開大討論：成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)是怎樣學(xué)習(xí)的？要搞好學(xué)習(xí)課堂上應(yīng)怎樣做？如何才能作到？做不到怎么辦？當(dāng)然，討論的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而制定出約束學(xué)生言行的獎(jiǎng)懲辦法，即班規(guī)。最后，是采用學(xué)生自主決策的辦法制定規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律的班規(guī)。先分四人小組討論，再大組集中，最后全班統(tǒng)一通過。采用學(xué)生自定班規(guī)比老師想好后在班上傳達(dá)更容易讓學(xué)生接受。這一步很重要，它是以后幾步的思想基礎(chǔ)。思想領(lǐng)導(dǎo)言行，思想統(tǒng)一了，認(rèn)識(shí)提高了，其他工作也就好做了。三、學(xué)生自律，捆綁互制規(guī)

4、范學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的班規(guī)制度定好后，誰來執(zhí)行呢？班主任不可能時(shí)時(shí)跟班，怎么辦？班主任可故作為難狀，引發(fā)師生討論，引出值日班長(zhǎng)輪流制，統(tǒng)一值日班長(zhǎng)的職責(zé)和權(quán)利，提出重紀(jì)律檢查的要求。在要求每個(gè)學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時(shí)，班主任再提出前后兩桌四人抱團(tuán)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的設(shè)想。老師們都知道課堂上除神經(jīng)有問題的人而外好自言自語的人是少見的，學(xué)生上課愛講小話一定是得到周圍的同學(xué)的某種暗示，如接話、點(diǎn)頭、微笑、手勢(shì)等。如果周圍的人都成了一堵墻，講小話的人是很難繼續(xù)的。采用捆綁式，即四人一小組，其中一人違紀(jì)，其他三人一同受罰，跨組違紀(jì)懲罰加倍。四人一個(gè)整體，相互提醒，彼此牽制。先分小組自治

5、，在取得一定成績(jī)后，擴(kuò)大到大組，再到全班。范圍逐漸擴(kuò)大，難度也相對(duì)加大。值口班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄每天上課的紀(jì)律情況及處理結(jié)果，并上報(bào)班主任。班主任對(duì)每天情況進(jìn)行核查、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。再讓學(xué)生每周、每月開展紀(jì)律自查，并寫出總結(jié)，提出改進(jìn)辦法。班主任每周、每月進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀，督促差者，對(duì)班級(jí)的整體進(jìn)步給予肯定，不足提出要求和希望。四、管弦琴瑟，師生共奏一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生，即使要求一樣，但認(rèn)識(shí)能力優(yōu)為不等，覺悟水平高低不一，處理問題的公允度也很難整齊劃一。長(zhǎng)時(shí)間實(shí)行單一的值日班長(zhǎng)管理紀(jì)律，難免出現(xiàn)同學(xué)關(guān)系的緊張，徇私、報(bào)復(fù)等不良現(xiàn)象。班主任在進(jìn)行引導(dǎo)教育解決問題的基礎(chǔ)上，要請(qǐng)

6、求各科任課教師配合填寫班級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律反饋表。提前設(shè)計(jì)成表格形式，每天一欄，每周一頁，包括時(shí)間、科目、違紀(jì)學(xué)生、出現(xiàn)問題、態(tài)度等。由各科教師當(dāng)堂填寫與值口班長(zhǎng)的記錄相結(jié)合，用老師的反饋促學(xué)生的口制，同時(shí)也給部分膽小的學(xué)生予支持。兩者互為補(bǔ)充，相互應(yīng)證,便于班主任從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。教師反饋是對(duì)學(xué)生記錄的補(bǔ)充,有用但不能代替學(xué)生的記錄，教師加入的目的還是為了督促學(xué)生口律，目標(biāo)仍是學(xué)生自治。五、收縱有度，老班暗促學(xué)生記錄、教師反饋都是明查，總是這樣做學(xué)生永遠(yuǎn)都是被動(dòng)的受制于人，無法形成自律能力。經(jīng)過一段吋間，在大多數(shù)學(xué)生基本能管住自己的情況下，可以考慮改用暗促。

7、這分兩個(gè)方面，一是其他教師上課，班主任不定時(shí)的巡查和私下詢問不同的學(xué)生了解情況，及時(shí)處理；二是班主任自己上課時(shí)，在完成了教學(xué)任務(wù)的前提下，在學(xué)生做作業(yè)或自習(xí)的時(shí)候，有意識(shí)的短時(shí)間離開教室，造成教室無師的現(xiàn)狀，暗里觀察學(xué)生的反映，對(duì)自覺性不高的學(xué)生及時(shí)給予幫助教育。次數(shù)可由少而多，時(shí)間由短而長(zhǎng)，根據(jù)班級(jí)具體需耍而定。前提是離開而不走遠(yuǎn)，能聽室中動(dòng)靜，人離心不走。離開為給學(xué)生留下自由的空間讓其表演，這是“縱”。目的是讓那些鬧將浮出水面，便于“收”治。這一步相對(duì)其他幾步用時(shí)較多，是學(xué)習(xí)紀(jì)律培養(yǎng)的鞏固和堅(jiān)持期。前邊幾步可謂轟轟烈烈，這一步卻溫柔似春雨，需要班主任長(zhǎng)久堅(jiān)持

8、點(diǎn)滴滲透。六、鴉雀無聲，