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《學(xué)習(xí)高洪老師報(bào)告心得.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、高洪老師《我國義務(wù)教育階段的新任務(wù)和班主任工作》——如何推進(jìn)義務(wù)教育心得南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)雙定鎮(zhèn)中心小學(xué)蘇燕春高洪，教育部基礎(chǔ)教育—司司長。他的報(bào)告告訴我們老師：教育是社會(huì)的縮影，批評(píng)教育和認(rèn)識(shí)教育中不足的問題時(shí)，我們不能忘記反思教育賴于生長得環(huán)境，我們的教育應(yīng)該進(jìn)行一次啟蒙，讓真正的優(yōu)秀教育理念走進(jìn)民間是我們班主任的重要使命。那如何推進(jìn)義務(wù)教育：一、高洪老師的報(bào)告中提到：“推進(jìn)義務(wù)教育法。義務(wù)教育法中最重要的一條，就是政府強(qiáng)化，政府責(zé)任。實(shí)施義務(wù)教育，政府是要負(fù)全責(zé)的。接受義務(wù)教育是公民的權(quán)利和義務(wù)。支持義務(wù)教育是全社會(huì)的責(zé)任?！爆F(xiàn)如今的社會(huì)現(xiàn)象是，將教育
2、歸結(jié)為教師的教育，這種想法存在著極大的弊病，我個(gè)人認(rèn)為只有明確了各級(jí)部門應(yīng)遵循的職責(zé)，我們的義務(wù)教育才能更好的發(fā)展，而明確職責(zé)，不能只在教師隊(duì)伍中宣傳，還應(yīng)該對(duì)全社會(huì)宣傳，可通過電視、電影等多媒體信息技術(shù)手段去大力宣傳，讓大家耳熟能詳，牢記于心，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。二、高洪老師在報(bào)告中提到：“合理的配置教育資源。均衡發(fā)展的關(guān)鍵就是資源問題。資源包括硬件資源和軟件資源。硬件資源由政府保證，特別是教師資源的配備。為了更好的拉近城鄉(xiāng)之間的差距，教育部的思路是，1、實(shí)施了教師資源的流動(dòng)，特別是骨干教師的流動(dòng)，可是這樣的流動(dòng)也要考慮到我們的教育不能運(yùn)動(dòng)，要按照教育的規(guī)律
3、實(shí)施。2、求同達(dá)到公平，求異達(dá)到公平。求同達(dá)到公平就是要流動(dòng)起來，達(dá)到配置均衡。求異公平就是要求各個(gè)學(xué)校多出自己的特色，達(dá)到優(yōu)勢均衡。”硬件資源的配備（1）說到合理的配置資源問題，我個(gè)人覺得，國家要統(tǒng)籌，要實(shí)施，更要做后期工作，不可出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。比如，國家為更好的推進(jìn)農(nóng)村課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體教育。給許多農(nóng)村學(xué)校配備了電子白板資源應(yīng)用于課堂教學(xué)。可是資源配備下來之后的使用過程，和損壞修復(fù)都沒有到位，所以有不少學(xué)校的這些資源用的少，甚至只是一個(gè)擺設(shè)。還有當(dāng)設(shè)備損壞之后，報(bào)修的過程少則一個(gè)月，多則一個(gè)學(xué)期，甚至有可能時(shí)間更長，都不能恢復(fù)正常。有人說，這是國
4、家免費(fèi)的發(fā)放的資源，修理沒有利益可取，所以拿去修理的資源基本上不到萬不得已不修理。真的是這樣嗎？如果真如謠言所說，那這些資源就是浪費(fèi)的。硬件資源的配備（2）實(shí)施教師資源的流動(dòng)性。我個(gè)人覺得這一想法還不夠成熟。因?yàn)?，現(xiàn)在考慮了骨干教師的流動(dòng)性，確實(shí)讓一些有能力的教師得到了更好的發(fā)展，可是當(dāng)一名在農(nóng)村服務(wù)的教師工作出色的時(shí)候，你就要把他調(diào)離原來的工作崗位，讓他到更好的學(xué)校或者更好的部門發(fā)展，卻沒有考慮到對(duì)原單位的影響是怎樣的，沒有考慮一個(gè)農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)得力的教師并不容易，精英不斷的被抽離，然后再不斷分配一些特崗教師，或者沒有工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師注入農(nóng)村學(xué)校，
5、那何時(shí)才能拉近城鄉(xiāng)之間的距離？我認(rèn)為，要想拉近城鄉(xiāng)教育的距離，應(yīng)該從名校中抽取一些骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教，要求支教年限為三年，讓他們把好的教育教學(xué)理念近距離的傳授給農(nóng)村小學(xué)的教師，或者派遣一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)到農(nóng)村學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校?？湛谔?hào)誰都能喊，大道理誰都能說。教育部的思路是清晰的，要想推動(dòng)義務(wù)教育的發(fā)展，就要真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校帶動(dòng)教學(xué)的作用，才能在達(dá)到教育均衡的同時(shí)倡導(dǎo)各校辦出各自的特色。一、報(bào)告中還提出“把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與義務(wù)教育面臨的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題對(duì)接起來。義務(wù)教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)是什么呢？那就是大校擇校熱的問題，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，流動(dòng)人
6、口帶來的農(nóng)民工就讀問題，這些棘手的問題不能孤立的解決，要推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展結(jié)合起來。”現(xiàn)在教育部不斷在打造名校上下功夫，這是一個(gè)好的想法，可是名校的打造方向一定要在城市中進(jìn)行嗎？能不能在農(nóng)村小學(xué)打造名校呢？如果重心的轉(zhuǎn)移到位，這些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題會(huì)不會(huì)不是問題呢？總而言之，每個(gè)社會(huì)公民都是一個(gè)教育工作者，在無法改變的社會(huì)現(xiàn)狀的時(shí)候，做好本職工作，向我們的孩子們傳遞一個(gè)正確的價(jià)值觀，使我們的義務(wù)教育更得心應(yīng)手。也希望各級(jí)部門能夠在統(tǒng)籌的過程中考慮周全，讓口號(hào)真真正正落實(shí)到位。
