主題作文教學模式論文（陳作偉).doc

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1、積淀體驗分享評價--主題節(jié)日生活作文教學模式之探究西固城第一小學陳作偉一、注重內涵：“節(jié)日生活”作文所指向的節(jié)日生活是經(jīng)過精心選擇和設計的作文資源，是能夠讓學生以“親歷者”的身份，以“建構者”的姿態(tài)共同創(chuàng)生的動態(tài)的生活經(jīng)驗?！肮?jié)日生活”作文不僅是為習作訓練而構建的，更是為了孩子們能夠留住童年，能夠享受童年的快樂，能夠放飛童年的夢想而設計的。它一方面借助自然、社會、文化等的資源，營造孩子向往的活動情境，在不同的時段、不同的節(jié)日、不同的主題背景下，作文教學應時而生，順勢利導，讓他們充分感受、體驗、想象，表達“童真”、“

2、童趣”；另一方面順應孩子們的精神需要，把準他們的興趣脈搏，把他們的“快樂需求”遷移到作文中來，讓作文教學始終洋溢著快樂的氣息，充盈著“童味”。二、指導選材：螞蟻之所以能夠安然過冬，是因為它們儲備充足的食物；蜂蜜之所以香甜，是因為蜜蜂采集好看的花朵。選材是寫作的前提。在落筆之前，善于從眾多的素材之中，取其精華，從而寫出有創(chuàng)意的作品。節(jié)日話題，學生的寫作范圍非常廣，寫作思路也比較開闊，所以選擇材料注意的地方還是比較多的。1．選熟悉節(jié)日。一年三百六十五天，學生過大大小小上百個節(jié)日，總有熟悉的、注重的，也有陌生的，淡化的。

3、指導有關節(jié)日文化的作文，卻不可一鍋端，全盤“作文化”7，否則，學生一想到過節(jié)就要寫作文，一個頭就兩個大了。所以選擇有意義的，熟悉的節(jié)日進行指導寫作，是我們每位同學必須要遵守的一條寫作原則。選定自己熟悉節(jié)日生活，即使不能創(chuàng)造佳作，至少也會寫出像樣的文章。材料越熟悉，寫起文章來就得心應手，不少同學會以為材料越奇特越好，放棄自己熟悉的東西不寫而去寫不熟悉的材料，結果往往適得其反。2．選典型材料。所謂典型材料，就是在節(jié)日文化中最有代表性的事例或材料。它既是具體的、個別的，又是富有鮮明獨特的個性的，同時又能體現(xiàn)同一類事物的本

4、質特征和普遍意義的。它是個性與共性的統(tǒng)一，特殊性與普遍性的統(tǒng)一。典型材料需要在許多可用的材料中進行精選。如過端午節(jié)，學生可選的材料應以端午特色為主，“五黃”、粽子、賽龍舟可作為首選；過六一節(jié)，豐富多彩的聯(lián)歡節(jié)目是學生的最愛；過體育節(jié)，學生那種拼搏精神，為勝利為歡呼的心情是最難忘的……典型的材料可以做到“以一當十”，以高度的概括力，通過個別反映一般。能夠“用最小的面積驚人地集中最大量的思想”。因此我們選取的材料越典型，作品越能產(chǎn)生強大的說服力。3．選新穎材料。有一個故事我們還記憶猶新：據(jù)說在宋代，一次，主考官出的題目

5、是“深山藏古寺”。怎樣表現(xiàn)這個主題呢?怎樣把這個古寺“藏得”更好更妙呢?有的人在崇山峻嶺間畫上一座古廟，有的人在茂密叢林中伸出廟的一個角，或露出一段殘垣斷壁，但主考大人都不甚滿意。有一位畫家則獨辟蹊徑：畫面上畫有崇山、清泉，還有一個老和尚正一瓢一瓢地將泉水舀進桶里。畫和尚而不畫廟，有和尚則必有廟，這就把這座古寺深深地“藏”起來了，真是別出心裁，令主考官拍案稱絕。選材又何嘗不是如此呢?節(jié)日文化選材的新穎，主要體現(xiàn)在寫作角度的不拘一格上。同一節(jié)日材料，學生都喜聞樂見，這樣的前提條件下，寫作的新穎就很難表現(xiàn)。必須善于捕捉

6、材料中的新的因素，求同存異，這樣才能脫穎而出。三、豐富內容7我國是世界上最古老的文明國家之一，節(jié)日文化源遠流長、博大精深。國人根據(jù)各種知識、文化現(xiàn)象，自發(fā)形成許許多多很有意義的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)……每一個節(jié)日都都有很深的的文化底蘊，反映了中國人民傳統(tǒng)的美德與熱愛生活的民族哲理。除了傳統(tǒng)的節(jié)日，學校也舉辦各色各樣的校園文化藝術節(jié)，如讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)……學生在節(jié)日中動手動腦，積極參與喜聞樂見的活動，既長見識，又培養(yǎng)各種能力，受益匪淺。一句話，節(jié)日成了學生不可或缺的生活。1．尋找古韻幽香的節(jié)日

7、文化資源的資料（比如六上語文第七篇習作那樣的節(jié)里節(jié)外）2．營造自由開放的節(jié)日生活環(huán)境的活動（可以和語文綜合性學習聯(lián)系起來活動促文）3．開創(chuàng)靈動時尚的個性節(jié)日項目的主題（可模仿四上習作三“我心中的節(jié)日”訓練）具體而言：①用文化眼光挖掘節(jié)日內涵力求通過接觸并深刻了解節(jié)日豐厚的文化內涵，針對小學生的年齡特點和接受能力，從名人典故、節(jié)日民俗、生活娛樂、節(jié)日文學等多方面進行作文資源的開發(fā)。A.閱讀有關節(jié)日的文學作品借鑒古代的詩詞、文學作品、神話傳說，擴大閱讀面，積累與節(jié)日有關的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，

8、有助于學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，從詩詞歌賦中得到文學的熏陶；借鑒現(xiàn)代的經(jīng)典名作、學生習作，利用他人的間接經(jīng)驗加深對節(jié)日的理解和感悟，豐富自己的認識，協(xié)助對節(jié)日內涵的深刻認識。B．了解與節(jié)日相關的人物故事　7很多的節(jié)日都是與一定的歷史名人或傳奇故事聯(lián)系在一起，這為節(jié)日增添了更多的人文色彩。比如屈原和端午節(jié)、嫦娥和中秋節(jié)等等，了解這些歷史名人或傳奇故事，感受他