書(shū)香滿(mǎn)校園好書(shū)伴成長(zhǎng).doc

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1、書(shū)香滿(mǎn)校園好書(shū)伴成長(zhǎng)襄樊市迎旭小學(xué)姚建毅為了拓寬學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生的精神品位，幫助他們培養(yǎng)良好的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)、善于讀書(shū)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，迎旭小學(xué)開(kāi)展了“書(shū)香滿(mǎn)校園，好書(shū)伴成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)。在各班建立班級(jí)“圖書(shū)角”，配備專(zhuān)職圖書(shū)管理員；為學(xué)生量身定做“迎旭小學(xué)閱讀日記”本，定期布置檢查；定期舉行名著導(dǎo)讀、美文品賞、朗誦比賽等讀書(shū)綜合實(shí)踐活動(dòng)；建立閱讀考級(jí)制，督促閱讀落到實(shí)處；制定獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性，校里形成了濃厚的讀書(shū)氛圍，出現(xiàn)

2、了“愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的新氣象。圖書(shū)角―――為學(xué)生讀書(shū)搭建良好平臺(tái)學(xué)校做了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍中，教輔書(shū)尤其作文書(shū)比例較大，名著不多，閱讀面較窄。許多學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件限制，家里沒(méi)有多少藏書(shū)；另一些學(xué)生的課外書(shū)看過(guò)以后就閑置了。而學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，圖書(shū)館藏書(shū)較少，不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)校決定在各班建立圖書(shū)角，在學(xué)校援建一部分圖書(shū)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍將自己讀過(guò)的好書(shū)捐獻(xiàn)給圖書(shū)角?；顒?dòng)得到了各班同學(xué)的熱烈響應(yīng)，在不到一個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)校18個(gè)班

3、級(jí)全部建立了圖書(shū)角。圖書(shū)角的建立，不僅讓同學(xué)們讀到了更多的好書(shū)，還提高了寫(xiě)作能力，拓寬了閱讀面，而且增強(qiáng)了大家的責(zé)任心，培養(yǎng)了管理協(xié)調(diào)能力?！　　　∥?1)班的李思豪以前不愛(ài)看書(shū)。自從班上建立圖書(shū)角后，他發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)一有時(shí)間就捧著書(shū)本津津有味地看。在好奇心的驅(qū)使下，他也借了一本《皮皮魯和魔方大廈》。不看不知道，一看就不丟下，他馬上成了皮皮魯?shù)某?jí)“粉絲”。下課看回家看，連上廁所也不忘帶上心愛(ài)的故事書(shū)。看到孩子的變化，李思豪的媽媽高興極了，特意到學(xué)校表示感謝。五(1)班的班主任陳老師說(shuō)，自從圖書(shū)角建立后，班上的

4、讀書(shū)風(fēng)氣越來(lái)越濃，一些原本不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生像變了一個(gè)人似的，整天捧著課外書(shū)舍不得放下。而語(yǔ)文老師劉萍談起這些更是深有體會(huì)。前不久，在上《鯨》這篇課文時(shí)，書(shū)上要求把草魚(yú)、鯉魚(yú)、河蝦、章魚(yú)進(jìn)行分類(lèi)，劉老師本以為同學(xué)們會(huì)選河蝦，沒(méi)想到程睿智同學(xué)卻回答是章魚(yú)。一問(wèn)才知道，他剛從課外書(shū)上看到章魚(yú)不是魚(yú)，是一種軟體動(dòng)物。除此之外，同學(xué)們的習(xí)作水平和朗誦水平也大大提高。以前，她經(jīng)常為朗讀課文分配角色而頭疼，現(xiàn)在，一到朗讀時(shí)間，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩x課文?！　榱艘龑?dǎo)同學(xué)們讀書(shū)，六(1)班的李華老師把全班54名學(xué)生幾年來(lái)寫(xiě)的

5、佳作全部打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，并精心設(shè)計(jì)了封面，取名為《我們六一班的書(shū)》。當(dāng)孩子們?cè)趫D書(shū)角發(fā)現(xiàn)了李老師悄悄放進(jìn)去的《我們六一班的書(shū)》時(shí)，一個(gè)個(gè)驚喜不已，歡呼雀躍，爭(zhēng)相借閱這本自己寫(xiě)的書(shū)?！　×?3)班的杜修萍老師是個(gè)詩(shī)詞迷。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的愛(ài)好，熏陶學(xué)生的古典氣質(zhì)，她在班上擺起了“詩(shī)詞背誦擂臺(tái)賽”。同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。為了奪取“盟主”的位置，班上圖書(shū)角的古詩(shī)古詞書(shū)成了“搶手貨”，同學(xué)們不是忙著抄古詩(shī)，就是搖頭晃腦地背美文佳句。一時(shí)間，班上出現(xiàn)了你追我趕的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，學(xué)生的作文水平大幅度提高?？吹竭@些

6、，杜老師偷偷地樂(lè)了。閱讀日記本―――為學(xué)生讀寫(xiě)構(gòu)建暢通橋梁圖書(shū)角的建立讓學(xué)生們和書(shū)交上了朋友。課間瘋打的現(xiàn)象少了，四處閑逛溜達(dá)的現(xiàn)象不見(jiàn)了，三五成群的好朋友坐在一起共享一本好書(shū)已成了迎旭小學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線?？粗⒆觽兊淖兓蠋焸凅@喜之余，又開(kāi)始進(jìn)行深深的思考，怎樣才能做到讀書(shū)與思辨同行，閱讀與思想齊飛，讓書(shū)香永久地潤(rùn)澤沁滿(mǎn)孩子的心靈……不久，愛(ài)上讀書(shū)的孩子們收到了學(xué)校為他們“量身訂做”的“閱讀日記本”?！伴喿x日記本”印制精美，設(shè)計(jì)別致。淡藍(lán)色的封面上印有“迎旭小學(xué)“的字樣。每頁(yè)設(shè)有“讀書(shū)日期、文章標(biāo)題或書(shū)

7、名、文章的作者和主要內(nèi)容、你最喜歡的新詞及意思、你最喜歡的佳句及原因、你最想說(shuō)的話”六個(gè)不同內(nèi)容。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀量的多少寫(xiě)“閱讀日記”。學(xué)校定期進(jìn)行檢查，開(kāi)展“我最喜歡的一本書(shū)”、“佳句接力賽”、“閱讀知識(shí)大擂臺(tái)”、“閱讀大王”等一系列評(píng)比活動(dòng)，以督促學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)“閱讀日記”，。實(shí)踐證明，在讀書(shū)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地寫(xiě)閱讀日記給學(xué)生帶來(lái)了許多顯而易見(jiàn)的好處。李華副校長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)，寫(xiě)閱讀日記的過(guò)程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過(guò)程，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使思維更加活躍。從而，有利

8、于較大幅度地提高學(xué)習(xí)效果。這對(duì)青少年讀者，特別是中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不一定在寫(xiě)閱讀日記中馬上作出創(chuàng)造性的成果，但卻能為以后的創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)。這些，僅僅靠單純的讀書(shū)是做不到的。通過(guò)寫(xiě)閱讀日記，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣，積累豐富的語(yǔ)言,形成良好的語(yǔ)感，并且能提升讀書(shū)境界,陶冶高尚情操,提高辨別是非的能力，達(dá)到拓展課外閱讀知識(shí)面，提高文學(xué)修養(yǎng)的目的。閱讀考級(jí)制―――為學(xué)生進(jìn)步頒發(fā)成果證書(shū)圖書(shū)角和