例談中學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、國(guó)培日志之二例談中學(xué)語(yǔ)文文本解讀十法主講：余映潮整理：楊風(fēng)萍教師教學(xué)技能要做到“五練”：一練研讀教材的本領(lǐng)，二練高校教學(xué)的本領(lǐng)，三練專題研究的本領(lǐng)，四練動(dòng)筆寫(xiě)作的本領(lǐng)（教師要善于寫(xiě)微型的小論文），五練讀書(shū)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)（教師要有專業(yè)雜志的陪伴建議每位教師都要征訂專業(yè)的報(bào)刊雜志）。一位教師如果教材研讀不到位就談不上有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的“五個(gè)基本要求”：1、非常講究“課文研讀”，教師課堂上的“亂問(wèn)”，淺層次的，不得要領(lǐng)的都源自課文研讀不到位；2、十分重視“教學(xué)思路”；3、關(guān)鍵在于“課堂活動(dòng)”，課堂活動(dòng)要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，而非一

2、個(gè)人或者一部分人的活動(dòng)；4、精心考慮“積累豐富”，一節(jié)語(yǔ)文課教師關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，積累了什么，我的這節(jié)課學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累了哪些；5、時(shí)時(shí)關(guān)注“能力訓(xùn)練”。關(guān)于“有效課堂”的基本要求：1、集體訓(xùn)練單個(gè)活動(dòng)要減少不要甚至，比如一個(gè)人讀其他人聽(tīng)，要想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦；2、語(yǔ)言訓(xùn)練課堂要減少過(guò)多的、虛假的、反復(fù)的分析，學(xué)生的讀、寫(xiě)、批注、口語(yǔ)訓(xùn)練、闡釋等都是語(yǔ)言訓(xùn)練；3、精讀訓(xùn)練精讀訓(xùn)練就是能力訓(xùn)練，分析、品析、賞析就是精讀，概括、劃分層次、品析手法、表現(xiàn)力、闡釋作用、特別手法的作用、比較、辨析等都是精讀的訓(xùn)練；沒(méi)有精讀訓(xùn)練

3、就沒(méi)有能力。4、動(dòng)筆練習(xí)包括旁批、圈點(diǎn)、勾劃、積累、寫(xiě)作等；5、當(dāng)堂訓(xùn)練教師要盡可能少的在課外搞小動(dòng)作，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。余老師在談完這三個(gè)“五”之后才切入正題，我想這三個(gè)“五”正是他最基本的教學(xué)理念和他一直堅(jiān)持的教學(xué)之路，而要在這條路上一直走下去，最重要的基本功就是對(duì)教材的研讀。教材研讀十法語(yǔ)文教師的第一功夫是讀出教材的味道。每位教師都要習(xí)練常用的教材研讀方法，把教材讀“厚”，把教材教“薄”。注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。（省教研室丁亞宏老師也說(shuō)，語(yǔ)文老師首先要做讀者，發(fā)現(xiàn)課文的獨(dú)特價(jià)值，然后

4、選取有語(yǔ)文價(jià)值的適合學(xué)生的內(nèi)容做為教學(xué)的內(nèi)容。）（培訓(xùn)近十天來(lái)，諸位專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的都是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，他們一致認(rèn)為，當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)存在的最大問(wèn)題不在教學(xué)方法上，而在教學(xué)內(nèi)容，即語(yǔ)文課應(yīng)該“教什么”。語(yǔ)文教材的特殊性要求語(yǔ)文老師能夠運(yùn)用課本的例子來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字（著重在積累）及構(gòu)成這些語(yǔ)言文字的方式方法（著重在了解理解運(yùn)用）（一）、整體反復(fù)一遍一遍的讀，每讀一遍都變換一次角度，立體多側(cè)面地研讀。例如《赫爾墨斯和雕像者》讀十遍，從訓(xùn)練能力角度與實(shí)踐能力考慮解讀教材。1、為這則寓言再擬一個(gè)標(biāo)題（側(cè)面手法與正面角度）；2、用朗讀傳達(dá)

5、出作品中人物的神采；3、劃分這則寓言的層次并概括故事情節(jié)（這就是精讀訓(xùn)練，教師要自己去做，經(jīng)常做）；4、用四字短語(yǔ)評(píng)價(jià)人物形象；5、提取能夠表現(xiàn)課文全息的五個(gè)關(guān)鍵詞（教師、要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞）；6、賞析文中三問(wèn)三答的表達(dá)作用（形成情節(jié)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)、人物性格、故事有波瀾）；7、想象，續(xù)寫(xiě)故事；8、賞析課文語(yǔ)言特別是對(duì)“笑”字進(jìn)行品析；9、概括文章主旨，品析深刻寓意，給這則寓言換個(gè)議論段；10、論析這則寓言中的語(yǔ)文知識(shí)。以上十條中任選三條就是一節(jié)好課，課堂上一定讓學(xué)生累，讓他動(dòng)手動(dòng)腦。（二）、章法賞析文章的章法----結(jié)構(gòu)1、《答謝中書(shū)書(shū)》就

6、是章法訓(xùn)練的典范，也是作文之法：答謝中書(shū)書(shū)作者：陶弘景(南北朝)山川之美，古來(lái)共談。（概寫(xiě)一筆）高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。（壯麗之景）青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍，（秀美之景）（細(xì)寫(xiě)幾筆）實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（議論一筆）2、《蟬》引出詠引事物（引出事物）------細(xì)細(xì)描述（描敘事物）-----抒發(fā)情感（托物抒情）這些東西如果老師不知道，你的學(xué)生永遠(yuǎn)也不知道。余老師在下午講授這篇文章時(shí)采用了這樣的方式：本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)：句A、學(xué)生自由讀課文，要求讀出故事的情味。教

7、師示范讀如何讀出情味，如：近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。它就是曾知知不休在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！（紅字重讀，長(zhǎng)讀）B、字詞積累（余映潮的每一節(jié)課都很注重詞語(yǔ)的積累，比如雅致的詞，有意境的詞，并注重詞語(yǔ)的解釋與運(yùn)用）C、概說(shuō)一句：簡(jiǎn)介美文《蟬》，用《蟬》這篇文章是---------，每個(gè)人都要?jiǎng)邮秩?xiě)，要表達(dá)的規(guī)范，能介紹點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)更好。學(xué)生充分交流，多是著重內(nèi)容的介紹。教師提醒學(xué)生記筆記，然后大屏幕展示：蟬是詠物抒情的哲理美文蟬運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。教師提示剛開(kāi)始聽(tīng)蟬的心情，最后的

8、感情變化?！断s》從煩-----知----恕，點(diǎn)示了蟬生命的意義。這里教師又介紹了用三個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的文章有很多，如《山雨》等；《蟬》告訴我們：生活不易，好好珍惜。詠物抒情的文章的基本寫(xiě)法與結(jié)構(gòu)形態(tài)是：引出事物------描述事物-----