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1、六年級(jí)抽考數(shù)學(xué)試卷分析普集鎮(zhèn)北營中心小學(xué)本次六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和實(shí)用性。該試卷觸及面廣，試題對(duì)于學(xué)生來說比較難，但體現(xiàn)了“活”這一特點(diǎn)。試卷考核范圍比較全面，內(nèi)容涉及圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等知識(shí)。從四個(gè)方面考核學(xué)生各方面發(fā)展情況，分別是：基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、動(dòng)手操作、綜合利用。整體來看，體現(xiàn)了新課改的理念和當(dāng)前教育教學(xué)的要求，對(duì)教學(xué)改革具有很好的導(dǎo)向作用。下面我就針對(duì)本份試卷及學(xué)生答卷情況做以分析：一、試卷題型分析。試卷由六部分組成，第一部分為填空題（占21%），第二部分為選擇題（占10%
2、），第三部分為判斷題（占5%），第四部分為計(jì)算題（占22%），第五部分操作題（占6%），第六部分為應(yīng)用題（占37%）。二、學(xué)生答題情況分析：第一大題是填空題，共10道小題，從各方面考核學(xué)生對(duì)第一到第三單元基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況。只有一部分學(xué)生把握較好，但一部分學(xué)生失分較多。如第3小題：一個(gè)圓的周長、直徑、和半徑之和是13.92厘米，這個(gè)圓的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。此題學(xué)生的正確率僅為15%（抽樣20份試卷，3份試卷答對(duì)）。這道題的關(guān)鍵是求圓的半徑，學(xué)生不能利用圓的周長、直徑、半徑三者之間的關(guān)系設(shè)半徑為未
3、知數(shù)，運(yùn)用三者的“和”列方程求出圓的半徑，所以，圓的周長、面積的計(jì)算無從下手。又如第7小題：一項(xiàng)工程，師傅8小時(shí)完成，徒弟10小時(shí)完成，師傅的工效是徒弟的（）%。抽樣調(diào)查30份試卷，有14名學(xué)生答對(duì)。許多學(xué)生算成了師傅的工作時(shí)間是徒弟的百分之幾，用8÷10計(jì)算，應(yīng)該用師傅的工效除以徒弟的工效，即：÷計(jì)算。再如，第9小題：一種商品降價(jià)10%后，又提價(jià)15%，現(xiàn)在售價(jià)是原來的（）%。這道題沒有告訴這種商品的原價(jià)是多少元，如果告訴了原價(jià)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一的知識(shí)，就能算出。學(xué)生想不到用假設(shè)法或推理法去解決
4、問題，錯(cuò)誤率很高（50份試卷，15份試卷正確）。第二大題是選擇題。從整體來看，第1、3、4題答得比較好，第2小題有30%的學(xué)生出錯(cuò)，第5小題有20%的學(xué)生出錯(cuò)。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用掌握的不夠好，圓的知識(shí)的綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。第三大題是判斷題。大多數(shù)同學(xué)答的很好，出錯(cuò)的大多是粗心。第四大題：計(jì)算能力的考核。包括解方程、看圖列式計(jì)算、求陰影部分的周長和面積。從試卷答題中可以看出，學(xué)生的計(jì)算能力、理解能力、應(yīng)用能力比較差。在解方程中體現(xiàn)在沒有搞清數(shù)量之間的關(guān)系，或不明算理，計(jì)算粗心?？磮D列式計(jì)算、求陰影部分的周長和面積學(xué)生失誤
5、較大。主要是理解不到，造成列式錯(cuò)誤，還有個(gè)別學(xué)生由于計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。第五大題：操作題。部分學(xué)生沒能規(guī)范的按要求作圖。個(gè)別學(xué)生不會(huì)做垂線。第六題是綜合利用能力的考核——應(yīng)用題。共有6道小題，主要考察學(xué)生分析題目、解決題目和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。從學(xué)生答卷來看，全鎮(zhèn)只有三名學(xué)生得滿分，得0分的人數(shù)還不少。其主要原因是學(xué)生對(duì)工程應(yīng)用題、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題掌握不夠好。其中第2題和第6題的錯(cuò)誤率很高。第2小題中出現(xiàn)了利息稅率為5％，現(xiàn)用教本、教參中已經(jīng)不涉及利息稅的計(jì)算，銀行已不再上利息稅，所以大部分教師在教學(xué)中沒有涉及或怕考
6、試有這類題，只給學(xué)生提了一下這類題，沒有細(xì)講，更談不上訓(xùn)練了，所以這道題答的很慘。第6小題，如果求出圓的半徑的平方，這道題就迎刃而解了。連接正方形的一條對(duì)角線或兩條對(duì)角線，利用三角形和正方形的面積關(guān)系，就能求出半徑的平方。再用3.14乘半徑的平方，就算出了圓的面積。三、對(duì)今后教學(xué)的啟示。通過本次測(cè)試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢測(cè)反饋，使我們及時(shí)了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的題目，明確了今后的工作方向。從試卷中整體上反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握的深度較淺，綜合分析能力還有待于進(jìn)一步提高。當(dāng)面對(duì)習(xí)題“活”時(shí)，學(xué)生缺少綜合分
7、析能力，不能正確的反饋?zhàn)约旱膶?duì)知識(shí)的靈活利用。同時(shí)，又反映出個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不認(rèn)真檢查驗(yàn)算，審題不認(rèn)真，計(jì)算的正確率不高。針對(duì)學(xué)生存在的題目，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是要讓學(xué)生自我感悟、自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活應(yīng)用的重要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。我們?cè)诮虒W(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，周密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。3、重視學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的進(jìn)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不
8、但要使學(xué)生取得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次考試成績來看，還有一小部分學(xué)天生成績非常不理想。因此，在平常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，根據(jù)學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，針對(duì)差異，分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo)，分層次布置作
