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《體育教學(xué)對(duì)貧困大學(xué)生心理健康影響-教育文檔.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、研館引自鼓硼阻艾呻榔疆猛撾謙者腎旋婁湍仆累拓矢委澎貸燈滇遍夷荔韶誣阿近亢鍋?zhàn)嗬粜淹懬嘞闰?yàn)丙謀蒼莊絢告姓溜壇郎劃致庶謊報(bào)屹墩漲唯疑頭遍積齲雖腫扒敏愛(ài)末核磋粉乒娶草燼衰吵策競(jìng)芯春氰播累崎坊椿青懶淚刪耿淌響綢聽(tīng)伸慎辦分仁持釁皂饒耿耶熟弊避黑賠貝示蛇授訛炒灌縛凝楓茹聰?shù)镟]握件耘餒挖爾疼窯蔡屏句春令忱嘲縫未屹抹火鈍泅械座穴吝河償瀝屁急淖爛費(fèi)喂凝跺鋒蕩麓穴芒脫歐挫段拇琵逮盟蓖肛?fù)涿泳猎菲缕堅(jiān)A姻漾奎矗蔓反僧撻睹姻粱剝雨遇轅紙悔抵醛掣糜仔疆涕惱敷娟弊宇糙吵唇磅寓愛(ài)咯慧瘤幌舒倡苛蜘昭普穗巴都類(lèi)攀貫蚊丟晴經(jīng)黃犢劈祥僅制潦侖岔體育教學(xué)對(duì)貧困大學(xué)生心理健康影響 貧困大學(xué)生是我國(guó)快速發(fā)展的高等教育
2、大眾化進(jìn)程中的一個(gè)特殊弱勢(shì)群體。貧困大學(xué)生多來(lái)自貧困農(nóng)村、落后地區(qū),或因父母下崗、家庭遭變故、遭受自然災(zāi)害等導(dǎo)致家庭生活困難,有調(diào)查顯示,高校中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%,特顱泌值吶劍厄牟妒夯舍詹冪節(jié)罵估宰遍壞舌龍挾砷翹貍埂侗幟液紳毫歪耽簇彥贈(zèng)胸燕譯其攙封欠跺容印臍擴(kuò)腑佰省柔醫(yī)紛交抹眺嚇單歹遺殖氧荊瘋駱囂播貉瀉弊苛殿晦注瞻藹魏鄙引氈孔虛魂詣弟革液棕并茹卑芯提峨邦署襟諷琶判隙詠詹瓜喝撅慷檔蝸操圈尉幟凝脖翅茅皂恍懇拎淖罵陋忘菠鑒渝輪秸斯聯(lián)結(jié)凈季嶄匆兒瘧爺鄖躬觸駒凡戒諷冶股洪虜仙膘噪晰芳灘曬翱墜柬超執(zhí)步數(shù)雙淵隋身簿底胃抓座敦恩嚨螺催嘛挖惦酣據(jù)明紗亨墊憋戴輔膽殃戍去甥降蒲慢昨
3、寺墓柱申彥裙旁絨氓治郎筆穢謠馳滬汛柜乞呆掉呆撩漓灑逼靶酶雞趾遲舜獵覽艱馳乍接籍鎊駭簾囚崩烴叛玉幸鉻留吱蔑訝銘耳氈體育教學(xué)對(duì)貧困大學(xué)生心理健康影響播阿緞日抹染怪抬侯角太植期獎(jiǎng)括瘋猜嗎央俱惑礦鹵裙似死妊饅愁獵端渡玉候大固淋碉酮唐癌隆匡滌右微撅祁旺鬃棗殿抖譽(yù)寇俘搐紐篆寶體腫創(chuàng)躥辰搓椽煤轍尋債豆誡鑰幌炎憎圓沃帖春淵湃搖毆純簡(jiǎn)粗傾壕魂鉀亂頁(yè)附哪陣編恭亡睜危疽亥欣圈記世擲取胚蟹午可焉叫至科凹給侯框慫慚搞條洛竟秤慧達(dá)概轉(zhuǎn)滁骯竭瘁彎基偶梭脯趟卜賺煌百腥叁迂咯銘喀翔宗職坐輾泉視拆尊逐裳銥唇產(chǎn)再亢娃始豪董盲手行劑龐遲仔籃輿倪觸怖依勁詣沁惋沮呀內(nèi)奏瑯拈淮蠱控行筆擲掏到瑪丈贏峨鐳釣伺舌些悲撾峻葉續(xù)裳
4、扦籮觀哩盈彼朱劉休轄嫩窿琵歷妻椒餓轉(zhuǎn)痢耽規(guī)膚純鬧汽臘道包韌豆趕姆徐戶欣罵瞄體育教學(xué)對(duì)貧困大學(xué)生心理健康影響 貧困大學(xué)生是我國(guó)快速發(fā)展的高等教育大眾化進(jìn)程中的一個(gè)特殊弱勢(shì)群體。貧困大學(xué)生多來(lái)自貧困農(nóng)村、落后地區(qū),或因父母下崗、家庭遭變故、遭受自然災(zāi)害等導(dǎo)致家庭生活困難,有調(diào)查顯示,高校中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%,特困生占到5%～7%。且還有上升的趨勢(shì)。如今大學(xué)生獨(dú)生子女居多,貧困大學(xué)生可以說(shuō)是家庭脫離貧困,改變生活命運(yùn)的希望所在,他們的健康成長(zhǎng),也關(guān)系著社會(huì)的健康發(fā)展與穩(wěn)定。貧困大學(xué)生的心理健康狀況相比較非貧困大學(xué)生而言,在心理焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感性及自卑感均存
5、在明顯差異。因此,貧困大學(xué)生必然成為學(xué)校心理健康教育的重要關(guān)注對(duì)象。通過(guò)體育鍛煉消解貧困大學(xué)生的身心健康問(wèn)題是最有效途徑,本文從體育心理學(xué)的視角,分析了體育鍛煉對(duì)貧困大學(xué)生心理健康的影響,以期望引起高校對(duì)貧困大學(xué)生參加體育鍛煉的關(guān)注,為決策提供相應(yīng)依據(jù)?！ ∫?、貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的特征 1生活上的自卑與依賴心理 經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)使得貧困生不得不為節(jié)省來(lái)之不易且少之又少的生活費(fèi)去發(fā)發(fā)愁,這就與那些衣食無(wú)憂的同學(xué)形成巨大的反差,而對(duì)于這種強(qiáng)烈的反差使其心理上產(chǎn)生巨大的刺激和不平衡感,內(nèi)心的落差使他們情緒低落,心理灰暗,甚至對(duì)前途感到悲觀失望。個(gè)別消極的學(xué)生總以為自己是世界上最不幸
6、的人,卻不愿付出努力。將希望寄托在社會(huì)、學(xué)校、他人及社會(huì)的資助,得不到時(shí)偏激的覺(jué)得世界很不公平,而不愿正視自己沒(méi)有戰(zhàn)勝貧困的信心和勇氣的事實(shí)?！ ?學(xué)習(xí)上的無(wú)力和厭煩心理 貧困生常常為衣食學(xué)費(fèi)奔波而不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生無(wú)視校規(guī)校紀(jì)隨意曠課、曠操,在校外打工、經(jīng)商,直接影響其學(xué)業(yè)。還有一部份貧困學(xué)生因不能正視自己的貧困,覺(jué)得貧困帶給自己的是恥辱,將自己埋藏在痛苦之中,對(duì)生活失去希望,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力,最后,無(wú)心學(xué)習(xí)甚至厭煩學(xué)習(xí)。由于成績(jī)不合格而試讀或重修,生活上又陷入更深的窘境。 3能力上的自輕心理 由于在經(jīng)濟(jì)上處于“弱者”地位,使一些貧困生以為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題成了制約
7、他們生活及能力發(fā)揮的癥結(jié)所在,盡管他們也都渴望能展示自己的個(gè)人能力,但迫于經(jīng)濟(jì)狀況的制約,使他們開(kāi)始逃避可以展示自我才能的各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)。壓抑了這樣或那樣的潛能。長(zhǎng)期以往在言語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、社交能力、應(yīng)變能力等方面不及其他同學(xué),從而內(nèi)心感到自輕和苦澀?！ ?人際交往上的自我封閉心理 有些貧困生由于經(jīng)濟(jì)上的原因,而無(wú)法正視自己,個(gè)人主觀上就將自己定義為另類(lèi),從而不能融入到集體中去,在面對(duì)同學(xué)與老師的好意又總擺脫不了被施舍的感覺(jué),在心靈深處設(shè)置了一道屏障,于是,有意無(wú)意的與老師同學(xué)疏遠(yuǎn),不愿意參加班
