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《物體在水中是沉還是浮講解.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、1-1物體在水中是沉還是浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。【教學(xué)重點(diǎn)】同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能在實(shí)踐中及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】水槽1個(gè)，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋果、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄
2、表?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。71、師：如果把這個(gè)磚塊我把它放進(jìn)水里，你們猜是沉是?。ú碌臅r(shí)候板書沉、?。?，看看老師怎樣放的?再放進(jìn)一個(gè)木塊，猜是沉是浮。這物體的沉浮有什么奧秘呢？今天我們就一起來探究：物體在水中是沉還是浮。（板書課題）2、結(jié)合課件和實(shí)際操作，明確沉浮的標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。明確只要物體不沉入水底，就說明這個(gè)物體是浮的。二、科學(xué)探究，修正概念：1、思考：你認(rèn)為哪些物體容易浮，哪些物體容易沉？物體的沉、浮與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生說，教師隨即板書）2、活動(dòng)一：觀察更多物體在水中的沉?。孩耪勗挘簞偛趴戳宋矬w的沉浮，想不想自己來
3、親自做一做呢？⑵看看老師給同學(xué)們帶來了哪7種材料：蘋果、蠟燭、泡沫塊、回形針、小石塊、帶蓋的空瓶、橡皮。⑶引導(dǎo)猜想。談話：直接做沒有懸念不好玩，先請同學(xué)們猜一猜是沉是浮,沉可以用向下的箭頭表示,那么浮怎樣表示?當(dāng)然要簡單地說明理由。如預(yù)測泡沫塊是沉是浮？理由是什么？（較重）⑷學(xué)生猜想，匯報(bào)猜想。第一組匯報(bào)時(shí)，其它組看有沒有和它不一樣的預(yù)測。（匯報(bào)兩組即可）（5）實(shí)驗(yàn)：到底我們的預(yù)測對不對呢？下面就請同學(xué)們按照下面的實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：7①把物體輕輕地從水面放入水中，并做好相關(guān)的記錄，沉用“↓”表示，浮用這個(gè)“↑”表示。②實(shí)驗(yàn)完后將物體從
4、水中撈出，并用抹布擦一擦，再放進(jìn)塑料袋中。注意:小組分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。⑹、組織交流：①匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:請其它小組聽,有沒有不一樣的。(1組即可)②把我們的預(yù)測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測正確的有哪些，預(yù)測不正確的有哪些？③整理自己的預(yù)測理由，你有什么想法？（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)按“教師出示材料樣本——引導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)方案——學(xué)生預(yù)測和思考沉浮理由——小組實(shí)驗(yàn)觀察——匯報(bào)結(jié)果——整理預(yù)測和理由”的順序進(jìn)行，經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程。觀察前的預(yù)測是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的必然條件，同時(shí)也能充分了解學(xué)生的前概念。而且選擇的7種物
5、體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如蘋果、蠟燭等，這樣的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。）3、活動(dòng)二、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮：⑴談話聚焦問題：剛才同學(xué)們預(yù)測物體的重量、體積與物體的沉浮有關(guān),如果我們改變了同一種物體的重量和體積,改變它們的輕重和體積大小，它們在水中的沉浮情況會(huì)發(fā)改變嗎？（板書問題）⑵引導(dǎo)設(shè)計(jì)方案：7①我們可以把物體的重量和體積做哪些方面的變化？（重量變重或變輕，體積變大或變小）②看一看我們現(xiàn)有的材料，哪些物體可以比較容易的做這方面的變化？沉和浮的物體各選擇一個(gè)。（提醒學(xué)生
6、進(jìn)行記錄）②怎樣進(jìn)行變小、變大。（介紹：切分和疊加的方法）⑶引導(dǎo)預(yù)測.⑷明確實(shí)驗(yàn)步驟：①小組合理分工,實(shí)驗(yàn)操作，記錄、并分析數(shù)據(jù)做出結(jié)論。(教師指導(dǎo)分工）②實(shí)驗(yàn)完后將物體從水中撈出，并用抹布擦一擦，再放進(jìn)塑料袋中。⑸引導(dǎo)使用安全注意小組分工要合理，合作要有序。⑹組織交流，在這個(gè)活動(dòng)中我們改變了什么因素？（重量和體積），物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，改變物體的重量和體積，它們在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）（設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)是上一活動(dòng)的遞進(jìn)，開始圍繞變量，進(jìn)行沉浮原因的探究。在這一
7、活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方案較之上一個(gè)實(shí)驗(yàn)難度更大，通過問題啟發(fā)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并學(xué)會(huì)用切分和疊加的方法來研究物體的沉浮，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。把實(shí)驗(yàn)材料事先切分好7，目的是為了節(jié)省課堂時(shí)間提高課堂效率，給學(xué)生充分的思考和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。在這一實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生的小組合作提出明確的要求，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。）三、總結(jié)回應(yīng)，拓展延伸。1、引導(dǎo)學(xué)生對本課進(jìn)行總結(jié)。2、生活中還有哪些物品的浮沉你想要去研究？【板書設(shè)計(jì)】：物體在水中是沉還是浮猜測：體積大小、輕重、形狀、材料……切分體積疊加驗(yàn)證：同一種材料改變在水中的沉浮不變。輕重7實(shí)驗(yàn)（觀察）報(bào)告單班級實(shí)
8、驗(yàn)小組成員實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱物體在水中是沉還是浮實(shí)驗(yàn)器材：小石塊泡沫塊回形針蠟燭帶蓋的空瓶蘋果橡皮塑料塊小刀舊報(bào)紙抹布7我的發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)一：觀察更多物體在水中的沉浮。小石塊泡沫塊回形
