資源描述：
《數(shù)學課堂理念教學論文 .doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、數(shù)學課堂理念教學論文數(shù)學課堂理念教學論文數(shù)學課堂理念教學論文數(shù)學課堂理念教學論文數(shù)學課堂理念教學論文 《數(shù)學課程標準》的核心理念是以人為本，一切從學生的實際出發(fā)。學生學習過程是獲取知識、收集信息，將得到的知識、信息進行整理加工、組合，納入到已有的認知結構中的一種過程。這種內(nèi)化過程，需要受教育者主動完成。為此，在教學中，我們必須遵循兒童認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，以新課標理念來指導我們的課堂教學，使學生不僅“學會”數(shù)學，而且“會學”數(shù)學，“愛學”數(shù)學?！ ∫弧⒙?lián)系生活實際，促進知識遷移，引發(fā)興趣 《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動
2、必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！毙W生的思維以形象思維為主，教學中要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，引發(fā)學習興趣，為學生的認知搭建橋梁?！ ∪缃虒W《比例尺》一課時，我出示了學生的照片和校園平面圖，讓學生同實際事物進行對比。熟悉的生活現(xiàn)象，激起了學生強烈的探究欲望。通過分析、對比、討論，學生認識到實際事物與圖片的形狀是相同的，而大小不同，并且它們大小存在一定的比例關系，照片和平面圖是按照一定比例縮小而制成的，從而理解了比例尺的內(nèi)涵。在《圓的認識》一課教學中，我從自
3、行車、汽車的車輪為什么不做成三角形、正方形、五邊形而偏要做成圓形的來導入，學生被熟悉的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們動手進行了實驗，自學了課本，很快找到了理論依據(jù)，掌握了圓的特征。此時，我沒有就此罷休，繼續(xù)讓他們想一想生活中還有哪些物體的面做成了圓形，聯(lián)系所學的知識，解釋為什么要做成圓形的，把數(shù)學知識和生活再次聯(lián)系起來。又如在《按比例分配》的應用題教學中，我設計這樣兩個問題：把100公頃土地平均分給東風村1至5組村民耕種公不公平？把土地等分成5份，分別種上蔥、姜、蒜、青菜、稻谷等合不合理？這些問題與學生生活息息相關，他們熟知土地要根據(jù)人
4、數(shù)多少來分，農(nóng)作物要根據(jù)需求來播種，從而懂得了等分有時是不合理的，必須根據(jù)實際情況來確定新的分配方法，這樣，自然就引出了“按比例分配”，“按比例分配”的內(nèi)涵也不言而喻了。 實踐表明：脫離實際的教學，把數(shù)學知識的學習與學生身邊的事物割裂開來，不利于學生理解抽象的數(shù)學知識。相反，結合身邊的事物引出數(shù)學知識，學生會感到親切、生動、真實、易于接受。同時，能使他們體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。這樣教學，符合兒童認知規(guī)律，能促使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，有效的促進知識的遷移?！?/p>
5、 二、加強自身體驗，突破教學難點，內(nèi)化知識 以傳授知識為主要目標的教學模式對學生禁錮實在太多。新的《數(shù)學課程標準》倡導“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習模式，強調(diào)學生在學習過程中，通過“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”認識數(shù)學，解決數(shù)學，形成經(jīng)驗，從而使各種能力得到發(fā)展。新課標所倡導的理念旨在把學習的主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人。一節(jié)課，無論教科書寫得多么清晰，教師講得多么明白、透徹，要理解教學內(nèi)容，最終還得靠學生在實踐中不斷感悟、體驗才能完成?！ ≡趯W習《相遇問題》時，為幫助學生理解“同時”、“兩地”、“相向而行”、“相
6、遇”等概念，我?guī)ьI學生到操場上站成兩排，要求他們按照教師指令實際走一走，學生在走走停停中很快理解了這些概念，再回到課堂上講解“相遇問題”時，就迎刃而解了?！绑w積”是一個難以理解的概念，教學這一課時，我讓學生準備兩只同樣大小的玻璃杯，在杯里倒入相等體積的水，一只杯子里放入一把鐵鎖，另一杯里放入一個螺絲帽，讓他們觀察水平面的變化，思考為什么會有這樣的變化？通過觀察學生領悟到水平面升高是因為物體擠占了一部分空間，鐵鎖占據(jù)空間大，水平面就上升得高，螺絲帽占據(jù)空間小，水面就上升得少，從而懂得物體所占空間大小叫物體體積。這種實驗的方法比教師簡單敘
7、述和學生機械背誦效果要好得多。又如在《圓錐體積》的教學中，因為學生容易忽視圓柱和圓錐等底、等高這一條件，為排除障礙，我有意準備了幾組不完全等底，不完全等高的空圓柱和圓錐讓學生實驗，學生因為忽視等底等高這一條件，結果得不到V=1/3sh。書上的結論錯了嗎？學生陷入深深的思索。通過分析、討論、查找原因，學生恍然大悟，原來忽視了等底、等高這一條件，教學難點在學生的親身體驗中不攻自破?！ 〈送?，還可根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生計算家里的水電費、存款利息、裝修所需地板磚的塊數(shù)等等?？傊灿羞m宜的內(nèi)容，都應讓學生親身體驗。這樣，學起來輕松、實在、有趣。
8、如此的教學，可建立起學生的大眾數(shù)學觀，符合兒童的認知規(guī)律，益于學生內(nèi)化知識。 三、堅持語言表達，促進思維發(fā)展，鍛煉智力 新課標要求學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學
