培訓(xùn)感悟何曉寧.docx

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1、品讀感悟，激起學(xué)生心靈的浪花------特級(jí)教師、名師指導(dǎo)磨課辯課暨誦讀技巧培訓(xùn)興慶十小何曉寧2014年5月6日，我參加了由興慶區(qū)教育局教研室組織的“特級(jí)教師、名師指導(dǎo)磨課、辯課暨誦讀技巧培訓(xùn)”活動(dòng)在興慶區(qū)第十小學(xué)拉開帷幕。我不僅欣賞了孫夢(mèng)春、孫佳麗、馬艷萍三名從興慶區(qū)決賽中脫穎而出的青年教師的做課，又聆聽(tīng)了特級(jí)教師、名師指導(dǎo)磨課、辯課，她們針對(duì)不同年段、不同課型的訓(xùn)練點(diǎn)提出了聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的中肯意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的疑問(wèn)展開教學(xué)；強(qiáng)調(diào)一課一得、有所取舍；強(qiáng)調(diào)課堂要疏密有致、張弛有度。給我們年輕教師如何教學(xué)指名了方向。最重要的誦讀技巧培訓(xùn)開始了。我很榮幸聆聽(tīng)了

2、寧夏教育電視臺(tái)的播音員馬麗萍老師對(duì)誦讀進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。馬老師指出多聽(tīng)、多看、模仿、比較、錄音是提高語(yǔ)文教師誦讀能力的最好途徑。對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。作為一名從教五年的小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中。人們常用“書聲朗朗”來(lái)形容學(xué)校特有的氛圍，豈知這“朗朗”之中大有文章。語(yǔ)文以讀為本，是我剛從教時(shí)一位師父對(duì)我說(shuō)過(guò)的。朗讀指導(dǎo)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生非常重要，小學(xué)生出于一種天真的純，在美文朗讀中，總能不由自主地將個(gè)體生命迅速融入語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的境

3、界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。記得剛從教時(shí)，學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師和師父曾經(jīng)多次向我提過(guò)我的教學(xué)語(yǔ)調(diào)太平緩，不利于吸引學(xué)生的注意，而去她們班上去聽(tīng)課時(shí)總能聽(tīng)到那親切而富有激情的話語(yǔ)，孩子們的興趣也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。我很羨慕這些老師訓(xùn)練出來(lái)的孩子不僅具有很獨(dú)特的誦讀能力，而且音色特別的好，我想這與教師的朗讀功力是密不可分的，總在下課后問(wèn)如何去指導(dǎo)朗讀，后來(lái)我也慢慢地修正自己的語(yǔ)調(diào)，但由于自己的從小出生在偏僻的山村有著濃濃的方言不容易改正，尤其是n、l還有ai和ei總是發(fā)音出錯(cuò),平時(shí)說(shuō)話語(yǔ)速慢點(diǎn)還可以，如果一到上公開課，時(shí)間一緊語(yǔ)速一快我的西

4、吉普通話可是非常的明顯。馬老師從專業(yè)的角度、從內(nèi)容的理解、情感的投入、從發(fā)音的口型、語(yǔ)氣的強(qiáng)弱等多方面提出指導(dǎo)意見(jiàn)，并做了示范朗讀。通過(guò)各種形式的聽(tīng)課以及學(xué)習(xí)，我得到了下列啟示：　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字；中年級(jí)是詞語(yǔ)、句子；高年級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字，詞語(yǔ)、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故小學(xué)語(yǔ)文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！〉谝?，教師的示范作用很重要。因?yàn)閷W(xué)生最喜歡也最容易模仿的就是老師。指

5、導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮，讀出感情來(lái)，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境地感覺(jué)，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞。第二，指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí)，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)

6、點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音、語(yǔ)氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中，體會(huì)感悟作者的寫作意圖，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。第三，朗讀不能為“讀”而“讀”，這樣會(huì)讓讀流于形式，一定要讓學(xué)生帶著感情去讀，讀出了感情，形式要靈活多樣，這樣才能進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書，這是

7、個(gè)好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書、讀死書。要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問(wèn)朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說(shuō)自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，激活學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的?！毒拍炅x務(wù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！币?/p>

8、此，教學(xué)必須重視通過(guò)各種方式去訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的