懷著“愛心，耐心，寬容心”來管理學(xué)生.doc

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1、懷著“愛心、耐心、寬容心”來管理學(xué)生江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校魏婷班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。在標(biāo)題中我提到了三個“心”，但一開始我先不說這三個“心”而是說“管理”。作為我個人來說，我一直覺得我們的學(xué)生需要的不是所謂的嚴(yán)格管理，更不是粗暴的管教

2、，他們需要的是指引和向?qū)?。我們學(xué)校貫徹的是“先成人后成才”，而靠一味的管教在我看來是不是太有效的。因而我希望我的班級能創(chuàng)造一個寬松自由的環(huán)境讓每一位學(xué)生自由地發(fā)展。當(dāng)然關(guān)鍵時刻也需要老師還有家長及時地指導(dǎo)。也就是抱著這樣的態(tài)度我產(chǎn)生了“三心”這樣的觀念。下面就來說一下“三心”。一懷著愛心，尊重學(xué)生。有的時候會聽到這樣的評價；某某班主任好厲害，學(xué)生都怕他。我個人覺得這個評價對班主任來說并不是好的評價。我覺得師生之間應(yīng)該是平等的，師生之間坦誠相待和師生間和諧融洽的關(guān)系是做好班級工作的基礎(chǔ)。對于任何學(xué)生首先要一視同仁，不管好生差生

3、本質(zhì)都不壞，如果老師首先對學(xué)生抱有信心，對學(xué)生沒有貶低，那么學(xué)生自己就不會覺得自己差，對自己也就會有信心了。在學(xué)生違反了紀(jì)律時，不是劈頭蓋臉的一頓臭罵，而是在弄清楚事情的前前后后之后再幫他做出分析，分析這么做不好的方面，再引申到這么做的利害關(guān)系以及對自己的危害。并且之后還是一視同仁，而不會因為犯錯就另眼相待。在學(xué)生遇到問題、困惑時，需要的是與學(xué)生進行深入的、平等的交談，走進學(xué)生的心理。像家人一樣和他們談心，這樣他們才會和你掏心窩，告訴你自己真實的想法。與學(xué)生的距離近了，有時候的工作就容易多了。二懷著耐心，信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的

4、自覺性。在班級工作中，如果班主任什么事都親力親為，不僅會加重班主任的工作，而且會使學(xué)生的能力得不到鍛煉和提高。甚至有的時候涉及到一些選舉的事，如果班主任自己做了決定估計大多數(shù)的學(xué)生都會覺得老師偏心。比如說這次選入團積極份子，學(xué)校需要班主任的意見，在我看來我們班適合的遠遠超過了名額限制的數(shù)量，那我就讓有入團意向的先在團支書那報名，再寫一份入團申請書，在班級里進行宣讀，其他同學(xué)聽了以后進行不記名投票，并寫上選擇的理由，最后根據(jù)投票結(jié)果我給出相應(yīng)的意見。在這件事上我只是給出了建議，而整個操作完全是由學(xué)生自己來完成的。我想這件事的過

5、程即體現(xiàn)了公平公正，沒被選上的學(xué)生也心服口服,同時也使學(xué)生學(xué)到了公平公正的原則，也鍛煉了學(xué)生的能力減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。自然，在放手讓學(xué)生做的同時不可能一點阻礙或困難也沒有，那這時老師就要發(fā)揮耐心了，給他們犯錯的機會，錯誤體現(xiàn)了之后給與耐心的指導(dǎo)，學(xué)生只有在自己去做了，自己發(fā)現(xiàn)錯誤并且自己改正了，他們才會從這個過程中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗。那在以后老師再布置什么任務(wù)時，他們就有了應(yīng)對的經(jīng)驗，給他們出色的完成任務(wù)提供了條件，加大了砝碼，增加了他們的積極性和自信心。三懷著寬容心，感化學(xué)生。如果一個老師有了愛心和耐心，那做到寬容心應(yīng)該就不是大的

6、問題了。寬容心主要是指對于學(xué)生平時所犯的錯誤并且是屢次的犯錯要有寬容心。只要這個錯誤不違反原則性,不影響學(xué)生的健康成長,不給其他學(xué)生帶來壞的影響，不損壞班級榮譽。對于這樣的錯誤我們老師先給與寬容，再懷著耐心給與指導(dǎo)，我想這樣的效果要比直接進行批評要好。甚至有時有些學(xué)生會故意犯錯來激怒老師，那我們老師對于這樣的行為表現(xiàn)出寬容，不予計較，自然學(xué)生就會覺得無趣而不再去做。我們都知道這個年齡段的學(xué)生對新鮮的事物既有好奇心但又很朦朧，叛逆心理又強。那我們就滿足他們讓他們對該事物充分了解，并且告訴老師他所了解的，讓他自己說說該事物好在哪

7、里不好在哪里。等他結(jié)束了老師再進行更透徹的分析，告訴學(xué)生該事物的本質(zhì)，把學(xué)生沒認(rèn)識到的進一步的理解，那他們就會與自己的認(rèn)識進行比較，漸漸的懂得其中的道理。這種方式能達到一定的效果，學(xué)生也比較容易接受。只要學(xué)生接受了哪怕一點點都比不接受甚至排斥還。同時，學(xué)生也會對老師的不責(zé)備抱有一絲感激，說不定會自覺地反思自己的行為，在以后加以注意。在教育學(xué)生的過程中，老師會遇到很多的新問題，尤其是在實施課改的形勢下，學(xué)生會犯許多的錯誤，也會出現(xiàn)屢教屢犯的情況。作老師的必須了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，用自己耐心去教育學(xué)生，去喚起學(xué)生

8、內(nèi)心深處的良知。而不要放棄對學(xué)生的教育。這樣才能一步一步做好學(xué)生的教育培養(yǎng)工作。用“愛心”、“耐心”、“寬容心”這三把鑰匙共同打開學(xué)生“心靈”的鎖。