愛國將領鄧世昌.doc

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1、《愛國將領鄧世昌》的教學設計與反思教材簡析《愛國將領鄧世昌》一文講述了愛國將領鄧世昌在中日甲午戰(zhàn)爭中為保衛(wèi)祖國的海防而英勇犧牲的故事。課文通過對主要人物鄧世昌在關鍵時刻的言行、神態(tài)的描寫，贊揚了鄧世昌的英雄行為和他甘為祖國捐軀的崇高精神。設計理念創(chuàng)設學習情境，營造閱讀氛圍，讓學生在閱讀中了解課文內(nèi)容，感受鄧世昌的愛國情感。重視學生個性化的閱讀體驗，讓學生在閱讀中整體感知，在精讀中品味，在感悟中內(nèi)化。教學目標1、了解并能用自己的話講述鄧世昌的英雄事跡，激發(fā)學生對愛國名將的敬仰之情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識11個生字，會寫14個字。理解“屢中、慷慨激昂、置之度外”等

2、詞語的意思。教學重難點1、感受和理解鄧世昌以死報國的英雄行為。2、有感情地朗讀課文。教學準備鄧世昌掛圖教學課件布置學生搜集鄧世昌及甲午戰(zhàn)爭的資料。教學流程一、談話導入同學們，在我們中華民族漫長的歷史長河中，有許多可歌可泣的英雄，這些愛國志士為了民族的解放和尊嚴，英勇無畏、不怕流血犧牲，清朝末年的愛國將領鄧世昌就是這樣的英雄，今天讓我們來學習第5課《愛國將領鄧世昌》。出示鄧世昌掛圖，學生交流課前搜集的相關資料?？戳苏n題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知同學們提出來這么多有價值的問題，下面，我們就帶著這些問題走進課文。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、指名讀課文，其他同學想

3、一想課文的主要內(nèi)容。3、誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容是什么？三、合作探究，細讀釋疑1、請同學們默讀課文，遇到不懂的問題畫出來。2、學生提問題，教師對學生提出的問題進行梳理。3、同學們提出這么多有價值的問題，我們進一步研讀課文來解決這些問題。（學生讀文、思考）4、學生小組內(nèi)交流。5、全班交流。四、精讀品味，用心體驗1、鄧世昌是一位愛國將領，你是從哪些地方感受到的？請同學們自由讀課文，畫出相關的詞、句、段。2、誰能把你找到的給大家讀一讀？（學生讀出自己找到的句、段，教師相機指導學生品味讀描寫鄧世昌語言、行動的重點詞、句、段。讀出自己的感受。）3、播放《甲午風云》影片中與課文相關的

4、片段。4、誰想說一說看完影片后你有什么感想？5、通過看影片我們深切地感受到了鄧世昌英勇作戰(zhàn)、為國捐軀的英雄行為。請帶著對英雄的敬仰再次有感情地朗讀課文，你喜歡讀哪一段就讀哪一段。五、拓展延伸，感情升華1、假如你是27個遇救者中的一個，現(xiàn)在請你寫一篇簡短的鄧世昌回憶錄，你想怎樣寫？2、鄧世昌為國捐軀的壯舉不僅激勵清朝海軍與敵人頑強搏斗，也激發(fā)了后代炎黃子孫的愛國熱情。他的死告訴我們：國家落后就會挨打。中國人只有發(fā)憤圖強，才能在世界揚眉吐氣。讓我們在懷著對鄧世昌崇敬的心情在次朗讀課文。板書設計置之度外同歸于盡5愛國將領鄧世昌乘風破浪為國捐軀高呼殺敵教學反思本節(jié)課的成功之處：1、由于課

5、文的內(nèi)容與學生生活的時代有距離，所以設計這樣的談話和交流，導入相關資料，幫助學生接近文本，引發(fā)學生閱讀興趣。2、引發(fā)學生主動提出問題、思考問題、探究問題、解決問題。突出學生的主體地位，發(fā)揮了教師的指導、引領作用。3、抓住重點語句和觀看影片，引導學生步步深入地體會鄧世昌的愛國情懷，深切地感受鄧世昌英勇作戰(zhàn)、為國捐軀的英雄形象。不足之處：初讀課文時，給學生的時間不足，以至于有的學生提出的問題過于淺顯。以后要注意時間分配要合理。有的過渡語言銜接的不是很好，以后教學設計時還要加細，做到細化到每一個環(huán)節(jié)如何銜接，甚至到每一句話應該怎樣說。