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1、如何讓學生音樂課上學會聆聽松山一小呂昱臻音樂是聽覺的藝術，聆聽是音樂欣賞的必要手段，學生只有在聆聽的環(huán)境中展開想象、分析，才能更加主動、有效的參與音樂，達到提高個體的欣賞能力的母的。因此，讓學生學會聆聽，是小學音樂教師的重要任務。一、為什么要培養(yǎng)學生聆聽的習慣：1、音樂欣賞課在音樂教育中具有畫龍點睛的重要作用。它是學生們打開音樂殿堂大門的一把神奇鑰匙，只有懂得如何去欣賞才能有興趣去熱愛。我們常說“興趣是最好的老師”，相信所有的教師都有明白只有有了興趣才能激發(fā)學生們的學習熱情，而一節(jié)精彩的音樂欣賞課正起到了這樣的橋梁和紐帶作用。諸多的成功教學經驗給我們以啟迪和借鑒的榜樣，總結起來應該有以下幾個方
2、面：2、教師對音樂欣賞課的熱情是音樂欣賞課的基礎新學期開學了，為了上好音樂課，在任教的五年級每個班的第一堂課，我基本上都會問到：“你們都喜歡什么樣的音樂”答案都不計其數，流行音樂得到大多數孩子們的喜愛，對于課本上的音樂孩子有的孩子還是比較喜歡的，對這些情況，我又問了其他專職音樂的同事，他們了解的情況和我的差不多。很多人將教師比作“人類靈魂的工程師”或“園丁”“蠟燭”，這榮譽都表達了人們對教師行業(yè)的尊重與認可。站在講臺上的教師在面對如此多的榮譽和求知若渴的學生們時，我們又應該如何面對呢？！相信我們對教育事業(yè)的熱情就是最好的回報，一節(jié)精彩出色的音樂欣賞課需要教師付出大量的時間與精力，而動力正源自對
3、教育事業(yè)的極大熱情。相信每位教師都會有這樣的體會，當我們以飽滿的熱情去上一節(jié)課和以消極態(tài)度對待一節(jié)課的效果是截然不同的。那么為了祖國的明天的棟梁我們就更應該在每一節(jié)課中拿出十二分的熱情，以熱情感染學生。二、如何培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣1、創(chuàng)設故事情景，讓故事貫穿整個課堂低年級的孩子在培養(yǎng)他們聽覺習慣時需要抓住他們心理特征加以引導。據心理學家分析兒童的各種能力的發(fā)展是不均衡的并呈上升趨勢，年齡越大孩子們的自控能力越強。因此低年級的教學需要教師更有目的地組織教學，每個教學活動環(huán)節(jié)都要考慮孩子們的年齡特點和心理特點。沒有一個孩子不喜歡聽故事，孩子們從會說話開始就喜歡聽各種類型的故事，并在這些故事中分辨
4、是非，領悟真善美，所以在音樂課中創(chuàng)設故事情景和氛圍對培養(yǎng)低年級孩子聆聽習慣非常有幫助。比如在上欣賞課《龜兔賽跑》時，我抓住低年級孩子的直觀性強，愛聽故事的特點加以引導。首先，我拿出準備好的圖片讓同學們看圖片，上面畫了一大片森林周圍有許多的小動物在當啦啦對為正在起跑線上的兔子和烏龜加油呢，“同學們你們看圖畫上畫了什么呀？”“一群小動物圍在森林里，小兔子跟烏龜在干什么呢”？你想知道嗎？”“想知道”“那么下面就請同學們認認真真地聽音樂，一會把你們聽到的故事告訴老師，看誰聽的最棒，聽得最仔細”有了這個故事開端做引子，孩子們認真地聽，仔細地想，聽完第一遍音樂就有很多孩子舉手講故事…...2、多媒體教學的
5、運用提高了音樂欣賞課的質量多媒體教學在音樂課中應用應該說是一個比較新的課題。特別是在音樂欣賞課中還是一種比較新的嘗試。它以聲、光、電為主利用多種先進的科技教學手段，在創(chuàng)新中大膽實踐，已顯示出巨大的優(yōu)勢。在教法的創(chuàng)新中標新立異。任何一種教法的正確運用都可以達到更有效地服務課堂的目的。我個人認為以音樂欣賞課為載體，將歷史、地理、人文、古詩詞等多門學科內容與音樂欣賞課互相滲透，形成交叉學科優(yōu)勢是一種比較好的切入點。這樣既提高了音樂欣賞課的內涵，又對音樂欣賞課起到了積極的推進作用。在不影響音樂欣賞課主題的前提下，應參照所欣賞作品的特點，利用作品背景描述、作品主題講解這樣的教學花絮進行。如我看到過這樣的
6、一期節(jié)目當嘉賓用一種非常特別而又美妙的聲音唱歌的時候，主持人問到你去過這么多的國家演唱他們知道你在唱什么嗎？她說到音樂的美麗乃至無國界的它超越了一切好聽的音樂旋律就是一切，像這樣的音樂和國外的音樂欣賞可以多讓學生欣賞。在教學時學生也會慢慢的融入進來，你會慢慢地發(fā)現學生們很容易就融入到了音樂欣賞課的主題中，這樣無論是對音樂欣賞課本身還是對音樂作品的認識都能收到很好的效果。日本小提琴家、音樂教育家鈴木真一認為：聆聽的習慣和技能的發(fā)展示所有音樂教育的一致目標。相信我們只要在音樂教學中重視聆聽習慣的培養(yǎng)，就一定能進一步培養(yǎng)學生的音樂審美能力，為豐富學生的內心世界和健全人格起到積極作用。
