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1、警惕司空見慣——讀書筆記到底該記什么孫雙金2012年9月3日，開學第一天。上午我陪區(qū)開學視導組老師聽了林春曹特級教師的語文課。林老師是我校剛引進的語文特級教師，他上的是五年級第一堂語文課《培養(yǎng)良好的學習習慣》。課前老師在黑板上用非常工整美觀的粉筆字寫下了課題。林老師不愧是語文特級教師，基本功非常扎實，語言清晰，教態(tài)自然，對學生充滿尊重，教學流程自然，教學環(huán)節(jié)扎實?！杜囵B(yǎng)良好的學習習慣》中很重要的部分是講了寫讀書筆記。教科書上提供了三種讀書筆記的方法：一是摘抄；二是列提綱；三是寫讀后感。林老師教學中特別關注學情了解，他安排了一個當堂調查環(huán)節(jié)：師：你
2、們平時讀書有摘抄習慣的人請舉手。生:大約兩三人舉手。師：平時讀書有列提綱習慣的請舉手。生：大約也僅兩三人舉手。師：就這幾個人呀！那平時有寫讀后感習慣的請舉手。生：大約有10人左右舉手?？吹竭@個現(xiàn)象，林老師臉上顯出不太滿意的表情，我內心也起了波瀾：為什么學生沒有養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣？我平時讀書寫嗎？老師們平時讀書寫嗎？為什么要讓學生寫這些呢？寫讀書筆記的目的到底是什么呢？這一連串的問題在我的心頭翻滾，促使我對寫讀書筆記做一番反思和深究了。教科書上提供的三種方法：摘抄、列提綱和寫讀后感，目標指向是什么呢？指向的是記住別人的東西，擔心遺忘。俗話說是“好
3、記性不如爛筆頭?！钡俏覀冏x書就是為了記憶嗎？記住別人寫的內容價值和意義到底是什么呢？是為了呈現(xiàn)、為了復述、為了復制。難怪我們的教育有問題！因為我們關注的是復述別人的思想，而唯獨不關注自己獨特的思考，個性的思想。從這個角度看，我認為讀書筆記更應該寫的是在讀書過程中自己的思考、自己的問題、自己的不一樣觀點。而自己的思考、自己的觀點才是融入自己情感和智慧的智力勞動成果，是思想的果實，這樣的果實才彌足珍貴，才終身難忘。讀書有兩大境界：第一境界叫跪著讀書，就是唯書是上、唯書是真。書上講的一切都是千真萬確的真理。所以要記住、要摘抄、要列提綱。第二境界叫站著
4、讀書，就是不僅信書，可以和作者平等對話，甚至可以對書本質疑，提出自己不一樣的觀點，挑戰(zhàn)作者、挑戰(zhàn)書本。有些有識之士早就講過：盡信書不如不讀書。今天呼喚創(chuàng)造性人才，就是要培養(yǎng)我們的孩子不唯上、不唯書、不唯師、不唯權的人格品質?！拔釔畚釒?，但吾更愛真理”，2000多年前哲人的名言我們要時刻銘記心中，作為教育的座右銘?。倪@個意義上看，讀書筆記除了摘錄自己認為有價值的真知灼見外，更應該寫出自己讀書的感悟和思考，應特別鼓勵學生挑戰(zhàn)書本的勇氣和精神。在傳統(tǒng)語文教學中，老師們會讓學生準備一本摘抄本，美其名曰：好詞佳句本或采蜜本。我對此有不同看法：其一：什么叫
5、好詞佳句？有老師認為用詞華麗的就叫好詞佳句。其實語言詞匯中根本沒有好詞佳句一說。中國語匯中一切字詞都是好的，所謂好詞就是把詞語用在最恰當?shù)恼Z境中。就像人穿得衣服一樣，即便這件衣服上萬元錢，它穿在你身上不合身，也不能稱為好衣服。只有款式、大小、色彩都合適的衣服才能真正稱為好衣服。如此說來，摘錄出來脫離了語境的詞語怎么能稱為好詞呢？其二：豐富學生的詞匯。首先我們來回答詞語是怎么被人掌握的？認識一個詞語就和認識一個人一樣，一回生兩回熟三回才能記得牢。必須反復見面，才能熟識。運用一個詞語呢？同樣道理，要反復使用，運用準確且熟練運用才能說是真正掌握了這個詞
6、語。道理搞清之后，再來看摘錄詞語，那是把詞語摘抄在本子了事，就好比把一件物品儲存在倉庫里一樣，你不使用它，永遠不能掌握這件物品的功能。那么怎樣才能豐富學生的詞匯量呢？唯一的途徑就是多讀書，多寫作，讓你與各種各樣的詞語反復照面，達到熟識為止；讓你經常運用豐富多彩的詞語表達自己豐富多彩的思想和情感。除此沒有他途！讓學生寫讀書筆記，是我們語文教師多少年司空見慣的語文練習。因為習以為常，因為司空見慣，所以很少再去反思和深思。讓我們多一些警惕，警惕司空見慣！警惕見怪不怪！
