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《如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力密山市逸夫小學(xué)潘潁語(yǔ)文教學(xué)中存在一個(gè)問題：孩子們的字不成體，文不成句，連朗讀能力都在慢慢減退。我心中百感交集。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我不僅僅只注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更注重基本技能的培養(yǎng)。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我認(rèn)為最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要重視訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。那么，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？這是我一直研究和實(shí)踐的語(yǔ)文課題。閱讀能力是通過學(xué)生反復(fù)不斷地感覺實(shí)踐而產(chǎn)生的。作為教師，必須給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充
2、分地讀書，感受，在此基礎(chǔ)上，再給予有針對(duì)性的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成語(yǔ)感能力，使學(xué)生閱讀能力的綜合水平得到提升。全面提高學(xué)生語(yǔ)文技能。一、讓學(xué)生身臨其境感悟?qū)W習(xí)的樂趣在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出濃郁的語(yǔ)感情境,積極營(yíng)造和諧的讀書氛圍，鼓勵(lì)讀書，使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官,積極進(jìn)行相應(yīng)的讀書活動(dòng)，這是培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的環(huán)節(jié)，也是最有效的方法之一。比如，我在教學(xué)教科版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文——《小屋》時(shí)，就把朗讀訓(xùn)練作為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讀中理解，讀中悟情。教學(xué)中，我多處精心創(chuàng)設(shè)讀書情境，收到了意想不到的效果。
3、當(dāng)學(xué)到課文中感情最豐富的作者與小屋分別的一段文字時(shí)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，積極營(yíng)造讀書環(huán)境，當(dāng)凄美的音樂舒緩的回響在耳畔時(shí)，迅速激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。不僅如此，我還深情地進(jìn)行了導(dǎo)讀：“多年的朝夕與共，小屋早已融入了作者的生命，而今天，分別近在咫尺，這怎么不叫人惆悵呢？”教室里出奇的安靜，孩子們被音樂帶進(jìn)了那個(gè)依依惜別的動(dòng)人場(chǎng)景，每個(gè)孩子都情不自禁的隨著音樂朗讀起來(lái)，那份神情是如此的專注，投入?！靶∥荩覀円侥仙侥沁吶チ?。車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉，窗子方方的‘眼睛’愣愣地望著我。小屋，小了。瘸腿
4、兒的大門還在傻傻地踮著腳。小屋，遠(yuǎn)了?！碑?dāng)同學(xué)們讀到這里時(shí)，教室里居然隱隱傳出抽泣聲，大家誰(shuí)也沒有好奇的循聲張望，此時(shí)此刻，一種與作者，與文本一樣強(qiáng)烈的情感共鳴充溢肺腑，深情回蕩在教室的每一個(gè)角落。雖然在本環(huán)節(jié)中，教師并沒有具體的朗讀指導(dǎo)，但由于情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已經(jīng)充分感受到了字里行間的質(zhì)樸真情，對(duì)課文內(nèi)容有了正確的理解，朗讀時(shí)自然聲情并茂，全情投入。二、創(chuàng)新思維，展開想象的翅膀，盡情感悟讀書的魅力想象是通過多種手段幫助學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，或是讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷和實(shí)際認(rèn)知水平在思維上發(fā)散
5、延伸，使其對(duì)語(yǔ)言文字有更加深刻地感悟。通過學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文、配樂朗讀、朗讀比賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生賞讀美文的熱情，使學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)意境美。記得在教學(xué)《三峽之秋》一課時(shí)，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“中午，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去！”一句時(shí)，一開始，同學(xué)們總是讀不出長(zhǎng)江奔騰流去的磅礴氣勢(shì)，但我沒有急躁，而是引導(dǎo)學(xué)生輕輕地閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊聽江水呼嘯而過的錄音，一邊在腦海中展開豐富的想象，同學(xué)們立刻理解了課文簡(jiǎn)短的一句話，淋漓盡致的描畫出長(zhǎng)江中午熱烈的氣息。然后我鼓勵(lì)學(xué)生再次大聲自
6、由的朗讀兩遍，瞬間，教室里掀起了朗讀的高潮，似洶涌的長(zhǎng)江之水勢(shì)不可擋！有時(shí)候，學(xué)生的朗讀總是不能很好的詮釋課文的思想感情，排除一些朗讀技巧上的問題不說(shuō)，我認(rèn)為主要的原因就是對(duì)課文中描寫的情境不理解，沒有經(jīng)歷過，沒有見到過，自然就不能通過朗讀再現(xiàn)出來(lái)了。所以這時(shí)候，特別需要教師的幫助，而這種幫助不僅僅是簡(jiǎn)單的講解，還有在教師的講解下努力激發(fā)學(xué)生的想象三開闊視野，豐富閱讀空間要豐富語(yǔ)感得多讀書，讀不同的書。因?yàn)椴煌奈恼禄驎?，其作者、文體會(huì)有所不同。不同的作者，由于各自的生活、經(jīng)歷、知識(shí)等各不相同，其語(yǔ)言
7、風(fēng)格也就各具特色。閱讀不同的書就能獲取不同的語(yǔ)感，這樣才能對(duì)事物心領(lǐng)神會(huì)，眼光才能變得敏銳，能力才能得以提高。多讀對(duì)豐富語(yǔ)感，不斷地磨礪語(yǔ)感是非常有益的。只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，引導(dǎo)學(xué)生多讀有益的書，學(xué)生的語(yǔ)感就一定會(huì)逐步豐富起來(lái)。為此，每學(xué)期我都向同學(xué)們推薦幾本好書，并定期組織學(xué)生每個(gè)月都要進(jìn)行兩次讀書交流活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容有時(shí)是“講故事比賽”，有時(shí)候是“經(jīng)典故事表演”，有時(shí)候是“演講比賽”等等，其目的就是促進(jìn)學(xué)生多讀書，讀好書，以不斷的豐富和提升自己的語(yǔ)感。四
8、、嘗試多種方式，展示學(xué)生閱讀水平誦讀是一種藝術(shù)的朗讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，要經(jīng)常舉辦朗誦會(huì)，開展朗誦比賽，還經(jīng)常把課文改編成課本劇讓學(xué)生表演。這是因?yàn)槔首x的語(yǔ)言是規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的，是富有表現(xiàn)力的藝術(shù)語(yǔ)言。它的藝術(shù)性體現(xiàn)在朗讀時(shí)的聲情并茂，而要做到聲情并茂，需要朗誦者充分理解和把握文章的思想感情，甚至每一句話、每一個(gè)字的意義、讀音，讀的輕重、快慢、高低等。這就會(huì)促進(jìn)朗讀者更自覺、深入地體會(huì)、感知文章的思想感情。而朗讀的過程又是藝術(shù)化的感覺實(shí)踐，表演的
