淺談如何提高語文課堂教學的實效性.doc

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1、淺談如何提高語文課堂教學的實效性作為一線小學語文教師，我們常常以“向四十分鐘要質量”來勉勵自己，鞭策自己，努力在短短的課堂40分鐘讓學生學到更多的知識，取得更大的收獲，達到更大的實效。這種責任心的驅使，讓我和全國小語的同仁們在教學實踐中摸著石頭過河，盡管在“黑暗”中摸索，但畢竟有所經(jīng)歷，“經(jīng)歷就是財富”。以下是我在實踐中總結的幾點看法。一、激發(fā)興趣，真情投入，是提高實效性的前提小學語文是基礎，是母語，它姓小，名語。它所面對的對象是小學生，而不少小學生在社會大環(huán)境的影響下感到學習小學語文枯燥無味，存在著“難、厭、怕”的情緒?！芭d趣是最好的老師”，要

2、提高課堂教學的實效，首先要解決的就是興趣問題。1．把握孩子的心理特點。小學生處于少兒階段，這個年齡的孩子往往心思單純，活潑可愛，作為語文老師，如果不顧兒童的年齡特征，忽視了語文的趣味性，刻意過高定位，用成人的口吻，板起臉孔嚴肅地教小學語文，那就失去了小語的本真、小學生的童真，興趣從何談起，課堂實效從何而來？因此，小學語文教師要牢牢把握兒童的心理特征，充分利用母語的特點，讓孩子們在活潑的氛圍中接觸母語，在生活中去體驗語文，感受語文的趣味性，從而激發(fā)起學好小學語文的興趣。2．教學藝術的良好運用。教師在課堂教學中要運用豐富的情感藝術調動學生的興趣，和學

3、生建立起一種情感的信任，使學生對教師有一種“托付”，使學生在學習中有“傾訴”的人，并且這種傾訴是平等的，激勵的。教師在課堂上的語言藝術是調動學生學習興趣的“激素”，教師語言如果機智、靈活、風趣，往往能促使課堂充滿生機，讓學生帶著愉快的心情去學習、交流、探究，學習也就更富于成效。二、走進文本，親身體驗，是提高實效性的關鍵新課程理念倡導，在課堂教學中要促進師生共同發(fā)展，取得共贏。要做到這一點，師生共同走進文本是關鍵。1．教師走進文本。教師在教學中走進文本要做好如下幾件事：一是進入文本之前做好學情分析。根據(jù)自己所教的班級的學情，結合語文課程標準的要求，

4、確定教學目標和重點、難點，進而把握好教學的“度”“量”。既不拔高，也不降低，量體裁衣往往能在教學中收到實效。二是進行文本解讀。教師要仔細分析，理出文本特點，簡化要求，找準教學的切入點。2．學生走進文本。學生在課堂學習中走進文本，實質上就是進入角色，一旦進入了角色，學習就能主動，探究興趣就會濃厚。他們在讀書中就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題。教師引導學生走進文本往往會有如下幾方面的收獲：一是帶著教師根據(jù)教學目標預設的問題走進文本，通過讀書去尋找答案，這是初效；二是學生自己走進文本，在讀書中發(fā)現(xiàn)新問題，并通過反復研讀去解決，或通過同伴互助、師生合

5、作等方式去解決，這種課堂生成的問題往往是最有價值的問題。三是學生走進文本，反復研讀，在讀中體會，在讀中感悟真諦，從而達到情景交融，實現(xiàn)感情的升華。三、去除無效勞動，整合問題設計，是提高實效的核心40分鐘一堂課，如果我們?yōu)閹熣卟缓煤檬崂恚讯嘤嗟臇|西去除，讓無效勞動占領整個課堂，將事倍功半或一無所獲。一般地說，教師可注意從以下幾個方面去除無效勞動：一是丟棄繁瑣的理性說教，不要滔滔不絕地在講臺上唱“獨角戲”而全然不顧學生的感受。二是整合問題設計，刪掉無價值或學生已懂的問題。我們不少小語教師在課堂教學中，設計的問題往往細小，且一個接一個出現(xiàn)。這樣，不僅

6、提問者煩，回答者更煩。如果教師依據(jù)課程標準的要求，結合學生的實際情況，學會整合問題，刪掉那些無價值的問題，那么留下來的必定是本課的重中之重。這樣在問題設計上做了減法，實質上是在解決問題上做了加法，省時高效。一般說來，有幾類問題是課堂教學中需要重點關注的問題：一是預設的問題，即教師根據(jù)課程標準和學生實際情況精心設計的那些問題。這類問題應切合學生實際，并具有一定挑戰(zhàn)性。二是課堂生成的問題。面對學生學習過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，教師應該認識到這是創(chuàng)新精神的萌芽，要好好加以引導。教師要幫助學生把發(fā)現(xiàn)的問題加以梳理，并組織學生各抒己見，尋求解決問題的方法?？傊?，

7、作為一名一線小學語文教師，在平時的教學中，只要多多思考教學中的問題，多嘗試一些教學的方法，多研究教學對象的需求，學會調控應變，善于總結、反思，就能取得課堂教學實實在在的效果。如何提高語文課堂教學的實效性課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學?！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。課

8、堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學高效性的前提是教師要有