課內(nèi)比教學活動有感(精選多篇)

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1、課內(nèi)比教學活動有感(精選多篇)第一篇：課內(nèi)比教學活動有感“課內(nèi)比教學”活動有感站上三尺講臺，面對天真無邪的孩子，全身心地投入教育事業(yè)近十幾年，但每學期學校開展教學展示課，總讓人心有余悸。怕，怕課堂上出現(xiàn)些小狀況，讓自己無法駕馭；更怕，在教學時留下同事閑聊間的話柄。本學期，我從上學期的語文教學轉回到自己的老本行——數(shù)學教學，面對學校開展的“課內(nèi)比教學”活動，則是喜憂參半。喜，是因為自己對小學數(shù)學課堂教學熟門熟路；憂，則是因為要在同事面前樹立一個從教多年的小學數(shù)學教師的形象。為此，本次“課內(nèi)比教學”活動，我選擇了《平行四邊形的初步認識》展開教學。這節(jié)課的

2、教學目的是引導學生自己動手探究平行四邊形的特征，初步認識平行四邊形。以“活動”為基礎,組織學生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,學生以小組為單位，借助直尺、剪刀、活動角等工具，通過剪一剪、量一量、比一比、畫一畫、折一折等方法研究平行四邊形的特征，學生真正成為學習的主人。在探究活動中，尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗。課堂上讓學生進行匯報交流、活動反饋，讓學生充分展示自己思維過程，讓學生學會怎樣研究問題，怎樣解決問題，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。課內(nèi)比教學活動有

3、感(精選多篇)第一篇：課內(nèi)比教學活動有感“課內(nèi)比教學”活動有感站上三尺講臺，面對天真無邪的孩子，全身心地投入教育事業(yè)近十幾年，但每學期學校開展教學展示課，總讓人心有余悸。怕，怕課堂上出現(xiàn)些小狀況，讓自己無法駕馭；更怕，在教學時留下同事閑聊間的話柄。本學期，我從上學期的語文教學轉回到自己的老本行——數(shù)學教學，面對學校開展的“課內(nèi)比教學”活動，則是喜憂參半。喜，是因為自己對小學數(shù)學課堂教學熟門熟路；憂，則是因為要在同事面前樹立一個從教多年的小學數(shù)學教師的形象。為此，本次“課內(nèi)比教學”活動，我選擇了《平行四邊形的初步認識》展開教學。這節(jié)課的教學目的是引導學

4、生自己動手探究平行四邊形的特征，初步認識平行四邊形。以“活動”為基礎,組織學生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,學生以小組為單位，借助直尺、剪刀、活動角等工具，通過剪一剪、量一量、比一比、畫一畫、折一折等方法研究平行四邊形的特征，學生真正成為學習的主人。在探究活動中，尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗。課堂上讓學生進行匯報交流、活動反饋，讓學生充分展示自己思維過程，讓學生學會怎樣研究問題，怎樣解決問題，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。課內(nèi)比教學活動有感(精選多篇)第

5、一篇：課內(nèi)比教學活動有感“課內(nèi)比教學”活動有感站上三尺講臺，面對天真無邪的孩子，全身心地投入教育事業(yè)近十幾年，但每學期學校開展教學展示課，總讓人心有余悸。怕，怕課堂上出現(xiàn)些小狀況，讓自己無法駕馭；更怕，在教學時留下同事閑聊間的話柄。本學期，我從上學期的語文教學轉回到自己的老本行——數(shù)學教學，面對學校開展的“課內(nèi)比教學”活動，則是喜憂參半。喜，是因為自己對小學數(shù)學課堂教學熟門熟路；憂，則是因為要在同事面前樹立一個從教多年的小學數(shù)學教師的形象。為此，本次“課內(nèi)比教學”活動，我選擇了《平行四邊形的初步認識》展開教學。這節(jié)課的教學目的是引導學生自己動手探究平

6、行四邊形的特征，初步認識平行四邊形。以“活動”為基礎,組織學生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,學生以小組為單位，借助直尺、剪刀、活動角等工具，通過剪一剪、量一量、比一比、畫一畫、折一折等方法研究平行四邊形的特征，學生真正成為學習的主人。在探究活動中，尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗。課堂上讓學生進行匯報交流、活動反饋，讓學生充分展示自己思維過程，讓學生學會怎樣研究問題，怎樣解決問題，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。課內(nèi)比教學活動有感(精選多篇)第一篇：課內(nèi)比教學

7、活動有感“課內(nèi)比教學”活動有感站上三尺講臺，面對天真無邪的孩子，全身心地投入教育事業(yè)近十幾年，但每學期學校開展教學展示課，總讓人心有余悸。怕，怕課堂上出現(xiàn)些小狀況，讓自己無法駕馭；更怕，在教學時留下同事閑聊間的話柄。本學期，我從上學期的語文教學轉回到自己的老本行——數(shù)學教學，面對學校開展的“課內(nèi)比教學”活動，則是喜憂參半。喜，是因為自己對小學數(shù)學課堂教學熟門熟路；憂，則是因為要在同事面前樹立一個從教多年的小學數(shù)學教師的形象。為此，本次“課內(nèi)比教學”活動，我選擇了《平行四邊形的初步認識》展開教學。這節(jié)課的教學目的是引導學生自己動手探究平行四邊形的特征，

8、初步認識平行四邊形。以“活動”為基礎,組織學生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,學生以小組為單位，借助直尺、