余音繞梁,三日不絕——初中思想品德課課堂結(jié)尾方法芻議.pdf

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1、向經(jīng)驗(yàn)交流新課程學(xué)習(xí)NEWCOURSES’STUDY余晉繞染，三—·日V不絕——初中思想品德課課堂結(jié)尾方法芻議王永芳(浙江省紹興市新昌縣澄潭鎮(zhèn)中心學(xué)校)摘要：“起句如爆竹，驟響余徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余?！币惶谜n是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。創(chuàng)設(shè)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，讓學(xué)生咀嚼、回味、反思，達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的效果，是教師永遠(yuǎn)追求的課題。激情感染法、總結(jié)歸納法、聯(lián)系拓展法、導(dǎo)行教學(xué)法、懸念設(shè)置法結(jié)尾都不失為好的課堂結(jié)尾方法。結(jié)尾要因課而異，要注意語(yǔ)言精練，緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)中心，要畫龍點(diǎn)晴。關(guān)鍵詞：激情感染法；總結(jié)歸納法；分析拓展法如果說好的開頭有先聲奪人、啟發(fā)誘導(dǎo)之功能，那

2、么，精妙的法，既可以是教師總結(jié)，如設(shè)計(jì)圖示結(jié)構(gòu)或條目清晰的表格，也可結(jié)尾就應(yīng)有耐人尋味、課斷思不斷，言雖盡而意無(wú)窮的作用。因以是學(xué)生總結(jié)，如寫“本課小結(jié)”，列出本課的知識(shí)要點(diǎn)并勾勒出此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，讓學(xué)生咀嚼、回味、反思，達(dá)到本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。就筆者的教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生歸納總結(jié)效果更好，“余音繞梁，三日不絕”的效果，是我們永遠(yuǎn)追求的課題。下面，我既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的聽課效果，真正結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談些體會(huì)，與大家共勉。讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)以致用。一、激情感染法——巧用藝術(shù)，冶情勵(lì)志三、聯(lián)系拓展法——借景生情。擴(kuò)展升華《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

3、(2011年版)》指出：思想品德課思想品德是人們?cè)趯?duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中逐步形程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，成的。思想品德課正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段、分層次對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問題，為初中生正確認(rèn)愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，為青少年健康成長(zhǎng)識(shí)成長(zhǎng)中的自己，處理好與他人、集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系提供必奠定基礎(chǔ)?？梢?，思想教育是思想品德課首當(dāng)其沖的任務(wù)，它的教要的幫助。因此，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)學(xué)過程就是學(xué)生掌握知識(shí)、形成觀點(diǎn)、

4、陶冶情操、付諸行動(dòng)的復(fù)雜問題是思想品德課的根本任務(wù)。過程。激情感染法指在學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師用聯(lián)系拓展法就是采用時(shí)事、社會(huì)生活材料來深化教材知識(shí)，深情真摯、富有感染力的歌曲、視頻等點(diǎn)燃學(xué)生心中的感情之火，拓展學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、使學(xué)生受到感染和啟迪。理解問題的能力。如，在學(xué)完“人生難免有挫折”一課時(shí)，我播放了《陽(yáng)光總在風(fēng)例如，在學(xué)習(xí)“走可持續(xù)發(fā)展之路”時(shí)，我首先播放了新聞片雨后》這首歌。在美妙動(dòng)聽的旋律中感受歌詞的蘊(yùn)涵：人生路上甜段：一輛苯酚槽罐車在新安江泄漏；150公里外的杭州桶裝水被一苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有，難免曾經(jīng)跌

5、倒和等候，要勇敢的抬搶而空；多地市民相繼請(qǐng)環(huán)保局局長(zhǎng)下河游泳。然后引導(dǎo)學(xué)生分頭??陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份析：這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是群眾對(duì)污水橫流的痛心，對(duì)清清河水的留希望在你手中，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹??這首歌曲調(diào)戀以及全面治水的期盼。浙江因水聞名，因水而美，因水而興。水明快、動(dòng)聽，感情激越，回味雋永，使學(xué)生在音樂中領(lǐng)悟到要樂觀是生命之源，也是浙江之源。浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，可水環(huán)境卻承受著面對(duì)挫折，要有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。這不僅給人以美的享受，極大的壓力。緊接著介紹了浙江省委十三屆四次全會(huì)作出的“五而且使學(xué)生在歌聲中感悟到深?yuàn)W的人生哲理。水共

6、治”決策。決策正是在這樣的背景下出臺(tái)的，是政府落實(shí)可持激情渲染的結(jié)尾還可以運(yùn)用詩(shī)歌、散文等文學(xué)手段提供感情續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，這樣很自然地將書本知識(shí)與時(shí)政材料結(jié)材料，借助錄像、視頻、漫畫等形式，創(chuàng)造一種形象意境，充分調(diào)動(dòng)合起來，從而拓寬了學(xué)生思考問題的空間，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感官，使教學(xué)更生動(dòng)形象，學(xué)生情感得到升華，從而進(jìn)一步鞏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到“外施造化中得心源”之效。四、導(dǎo)行教學(xué)法——?jiǎng)忧闀岳怼Ｖ泻弦欢?、整合歸納法——梳線理容．系統(tǒng)簡(jiǎn)潔“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建知識(shí)內(nèi)容的綜合性是思想品德課的又一大特

7、點(diǎn)?！读x務(wù)教育設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求：“有機(jī)整合道德、心理健康、富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”因此，教師須從學(xué)生的生活經(jīng)道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”這是《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，把原本孤立的知(2011年版)》對(duì)“實(shí)踐性”的表述。可見，思想品德課要加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)有機(jī)地整合起來。正確思想導(dǎo)引，內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)并在行動(dòng)中體現(xiàn)出來。整合歸納法就是通過歸納、概括使整節(jié)課的