中職學校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析-論文.pdf

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1、學園IXUEYUAN2014年第26期中職學校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析楊麗柳州市第二職業(yè)技術(shù)學?！菊渴袌鰻I銷專業(yè)以專業(yè)公司化作為專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，由學校和企業(yè)共同建立汽車4s店，將課堂建在4s店里，讓學生與企業(yè)崗位零距離接觸。置身于企業(yè)環(huán)境，在市場中學習體驗企業(yè)文化，把握職業(yè)技能，提高職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)意識。此文針對中職學校市場營銷課程教學的現(xiàn)狀，提出有針對性的建設(shè)思路，探索適合中職學校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式?！娟P(guān)鍵詞】中職學校市場營銷人才培養(yǎng)【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1674—

2、48l0(2014)26—0173-01中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)是以培養(yǎng)一線銷售人員、導職學校營銷專業(yè)與行業(yè)對應(yīng)的工作崗位，對應(yīng)的職業(yè)資格證購員、促銷員、管理人員為目的，在教學上偏重于理論的應(yīng)書，即時調(diào)整培養(yǎng)方向，讓中職學校的營銷專業(yè)學生更能適用、實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)教育的人才應(yīng)多變化、多樣化的崗位群需求。培養(yǎng)模式對人才的質(zhì)量起著決定性的影響?，F(xiàn)階段，中職學四完善考核形式校市場營銷人才培養(yǎng)模式基本上還是以理論教學為主，學生改革現(xiàn)有的考核模式，建立網(wǎng)絡(luò)化的立體式考核，注重缺乏參與實踐的機會，動手能力不

3、強，在企業(yè)中不能很好地操作過程的考核?，F(xiàn)階段我們考核學生，大部分是通過期末發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，而社會對市場營銷人才的綜合素質(zhì)要筆試考核，形式比較單一，實踐實習方面的考核相對較少或求又在不斷增加，這對營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平提出了流于形式，這就有可能導致學生應(yīng)對考試采取死記硬背的方很高的要求，解決這個矛盾最直接的辦法就是改進我們的傳法，難以在實際的工作中對所學知識靈活運用。統(tǒng)培養(yǎng)模式，增強對學生實踐能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。如我們對汽車銷售實務(wù)課程的考核方式進行了較大的一找準市場定位。培養(yǎng)適用人才改革，考核不再是一錘定音

4、的應(yīng)試性考試，而是考查學生學中職學校以培養(yǎng)市場營銷推銷人才和市場營銷服務(wù)人習的整個過程。考核的不僅是個人的創(chuàng)意，更多的是團體的才為主，即以培養(yǎng)推銷員、市場調(diào)研員、分析員、銷售內(nèi)勤、協(xié)同合作。教師通過網(wǎng)絡(luò)建立博客平臺，在博客平臺中增加售后服務(wù)職員等為主。所以，無論是課程設(shè)置、教學內(nèi)容的網(wǎng)上討論環(huán)節(jié)，整個流程從個人設(shè)計方案到網(wǎng)上討論，課堂選擇還是教學計劃的開展，都要以培養(yǎng)市場營銷推銷人才和討論再修改，最后完稿上交都有全面有效的檢查和監(jiān)控?？际袌鰻I銷服務(wù)人才所需要的能力和素質(zhì)為目標。核方式體現(xiàn)以學生為中心的現(xiàn)代教學模式，引

5、導學生善于運二優(yōu)化課程與企業(yè)對接用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，增加項目化效果，激發(fā)學生的學習興趣，市場營銷專業(yè)以專業(yè)公司化作為專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，鼓勵學生進行獨立思考，把網(wǎng)上討論與考核成績掛鉤，通過由學校和企業(yè)共同建立汽車4S店，將課堂建在4s實體店里，博客發(fā)言計分的激勵機制來激發(fā)學生們學習的積極性。通過讓學生與企業(yè)崗位零距離接觸。置身于企業(yè)環(huán)境，在課程中這種新型的考核模式，一是有效地讓全部學生參與進來，二學習體驗企業(yè)文化，把握職業(yè)技能，提高職業(yè)道德素養(yǎng)和職是提升學生具體問題具體分析的能力，有助于引導學生多業(yè)意識。成立由企業(yè)專家

6、和專業(yè)骨干教師組成的市場營銷專向、發(fā)散性的思維方式，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。業(yè)(汽車營銷方向)項目課程改革小組，以培養(yǎng)學生職業(yè)能網(wǎng)上討論為學生提供了一個前所未有的展現(xiàn)平臺，多數(shù)學生力為主線、以汽車銷售工作過程為導向，按照職業(yè)資格標準在報告中不僅能結(jié)合課本知識論述，還有部分同學通過網(wǎng)絡(luò)要求設(shè)計課程內(nèi)容，構(gòu)建基于汽車售前及汽車售后的項目化收集資料，進一步完善方案內(nèi)容。這樣的方式達到了引導學模塊課程體系。構(gòu)建一支科研業(yè)務(wù)能力強、素質(zhì)高、技術(shù)精生主動學習、善于學習的目的。湛、具有良好合作精神和改革創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)教師團隊

7、。加總之，通過這樣的教學體系，體現(xiàn)了課堂教學與工作崗強與企業(yè)的溝通聯(lián)系，充分調(diào)動企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的積極性位的對接，教學內(nèi)容與工作過程的對接，課程標準與崗位能和主動性。力的對接，在教學過程中工學結(jié)合，使學生“在學中做、在三加強市場調(diào)研，提高課程設(shè)置針對性做中學”，通過這種“公司化”的教學管理模式，以崗位教學校可以根據(jù)自身情況，由生產(chǎn)實習部門牽頭，成立專學、項目教學、工作導向進行專業(yè)技能學習，培養(yǎng)學生的職門的調(diào)研機構(gòu)，該機構(gòu)的人員構(gòu)成應(yīng)包括有教學經(jīng)驗豐富的業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)實踐水平。專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、學校負責教學研

8、究的人員、與參考文獻行業(yè)緊密聯(lián)系的生產(chǎn)實習部門的人員和聯(lián)辦企業(yè)人員，緊緊[1]黃剛．校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論與實踐圍繞營銷行業(yè)對中等營銷人才的需求開展廣泛的調(diào)研和論[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2012(23)證，及時了解企業(yè)對初、中級市場營銷人才的需求變化，了解營銷行業(yè)的每一項工作需要哪些知識和能力，從而分析中[責任編輯：林勁]一173—