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1、新課程導學211日．·教育敘事與反恩·尊重學生，理解學生，熱愛學生貴州省赤水市長期小學高光群教師是人類靈魂的工程師，社會對教師個體素質(zhì)的要此對學習更產(chǎn)生畏懼心理，從而產(chǎn)生厭煩行為而不再學習，求也相對高于其他行業(yè)人員。教師在自己的崗位上不斷提而對老師也會產(chǎn)生抵觸情緒。這樣一來，學習成績就會越高自己的業(yè)務(wù)是勢在必行的，而加強自身修養(yǎng)更是教師職來越下降。業(yè)道德水平的重要方面。再有，如果你班有個學習較好的學生，他居住在偏遠山作為一名教師，職業(yè)是教書，而教好書就是要育好人。區(qū)，又是留守兒童，和爺爺奶奶居住。如果他偶爾來遲了你要體現(xiàn)工作效果，
2、特別在面臨的是普遍小學生都嘆息學習就發(fā)他火：“你怎么了，睡死了嗎，來這么遲，沒爸媽在家的負擔過重、家長壓力過大、教師要求過高的情況，作為一名孩子真難管?！碑攲W生聽到老師這樣的羞辱，他心里是何等職業(yè)道德高尚的教師，必然是一名教學效果卓著、工作成績的傷心。他所處的條件就夠傷心了，你還要傷口上撒鹽，也優(yōu)秀的教師，既要出成績，又要讓學生輕松愉快地接受知許他就此意志消沉、學習下降。同時，他還會對你這樣的老識，不讓他們產(chǎn)生任何心理負擔，就要靠教師自己平時怎樣師尊重、理解、熱愛嗎?去耕蕓、怎樣去設(shè)計，也就是怎樣去尊重學生、理解學生、管農(nóng)民種地，
3、意在收獲糧食；作為教師來講，辛勤勞作，意好學生。當然，管好學生并不是你老師去管得多，效果就在培養(yǎng)人才。要想目標宏偉，人才輩出，就得構(gòu)思出較為完好，關(guān)鍵是要讓學生能不能服你管?！肮堋庇泄艿姆椒?，“嚴”善的教育教學圖案來。就應該懂得教書不僅在教幾個字，有嚴的藝術(shù)。不是說動不動就板著面孔，嚴厲地“吼一通”，而主要是以教書這～鮮明的職業(yè)形式達到為國家、為人民、或者動不動就揮動教鞭拍幾下。古人說“嚴師出高徒”，是為社會發(fā)展，以培養(yǎng)人才為目的。對青少年來講，既要嚴格有一定道理的，但我還是要說“嚴”有嚴的藝術(shù)，“嚴”有嚴的要求，給予約束，又要以
4、深厚的愛為基礎(chǔ)，堅持正面引導。準則。嚴謹治學，但嚴中必須滲透愛，必須尊重、理解、熱愛以說理為本，以情促性，以他們的思想品德和學習相結(jié)合進學生。凡是教學成果優(yōu)秀的教育者，都懂得在嚴的時刻必行指導。隨時發(fā)掘他們的閃光點，從心理水平和知識結(jié)構(gòu)須“嚴之有理”、“嚴中有情”。特別是對小學生，他們天真單進行嚴格培養(yǎng)。平時，尊重他們的意見和選擇，發(fā)展他們的純，理解能力較弱，如果你“嚴”的尺度偏重、要求偏高，你在個性、正當興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，更要理解他的心理教學中動不動就說：“你這孩子真笨，笨的像???‘我教的壓力。這樣去“嚴”，這樣去管，
5、我想學生得到了老師的熱國學生中沒見過你這樣差的學生，真丟人!你家長是怎樣教愛，他們定會尊重你、理解你，而且他們的求知欲也定會上養(yǎng)的?”你作為一名教師，當著全班同學的面，對他這樣抱升。同時，老師的付出也定會有收獲。我想這也正是學校、怨，你想過沒，對他的自尊心、自信心傷害會有多大，他不可家長乃至社會需要的教育教學方法，因這正體現(xiàn)的是素質(zhì)能是認為你在教育他，他更認為你在瞧不起他，便有可能從教育的實施——“三熱愛、三尊重”的具體表現(xiàn)。(上接第l7頁)子就會來到!’開心一點，試著敞開心扉迎接身邊可以享受心理。通過她的一篇作文《爸爸，你回來吧
6、》，得知她的爸爸到的陽光——親情之外還有友情，老師和一直關(guān)心你的小常年在外地工作，回家時還經(jīng)常和媽媽鬧矛盾，小女孩經(jīng)常夏同學都樂意做你的朋友。不管爸爸、媽媽之間有什么矛在父母吵架時躲在角落里哭泣。作文里寫出了較為敏感的盾，你都是他們心中的牽掛。知道嗎，你爸爸曾經(jīng)給我打了話題，寫出了學生心里的苦楚——怪不得，很少見到她笑!好多個電話，詢問你在學校的情況?”該寫點怎樣的評語呢?我先在草稿紙上寫了一段話，寫完，看到作文評語，她笑了，她終于笑了!她還悄悄用詩句讀了讀，覺得太過凄涼，而且對作文本身的不足處缺少指導的形式給了我回復：生活欺騙了
7、我，但我不再悲傷。我相信性。又寫了一段，則覺得太過古板，不能疏導學生的情感。著，快樂的日子正在來到!反復寫了幾次，卻在驀然回首時發(fā)現(xiàn)了課本里俄國詩人普四、小結(jié)：“活”在身邊，留在心里的作文評語希金的名言。普希金的名言為我的評語提供了美好的方“從小孩子的視角去閱讀”，是一條靜靜流淌的水流，是向：“這篇作文的文字唯美、動人，把你內(nèi)心的波瀾描繪得很作文撰寫的靈魂。在此指引下，心平氣和的我們會有許多細致，如果人物的語言，例如爸爸所說過的話，能在場景中意外的發(fā)現(xiàn)：所學的課文，園地里的日積月累、還有課后的有所交代就更好了。你知道嗎?我是流著眼
8、淚讀完你這篇資料袋、園地里的課外書屋等都是我們在撰寫評語時可以作文的。你的心里藏了太多的事情，這些事情如同一個個借助的資源。這些資源不僅能提升作文評語的生動可感沉重的包袱壓在你的身上使你總是不敢大聲地說話、不敢性，還便于學生理解和吸收。作為小學高年
