豈能以罰代管.pdf

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1、一棗猁一一一一影響。我們清楚，終有一天，孩子要學生缺少終極關懷，考試考什么，獨立生活，家長的陪護要到哪一天老師教什么，上課是一個教材，考為止呢?一旦失去了家長的陪護．我試憑一張卷子，答案只一個標準，眼下，陪讀已經成為一個非常們的孩子還會獨立生活嗎?即使不不考慮個性特點，不發(fā)揮個人特普遍的現(xiàn)象。進入中學特別是進入著眼于未來而只看眼前，陪讀也會長。這樣的教育會培養(yǎng)什么樣的人高中后，許多孩子第一次離開父母讓孩子養(yǎng)成嚴重的依賴心理。有些呢?無微不至的呵護，有的可能還會離學生，只要陪讀的家長離開自己一曾在報紙上看過一個“狀元”學家很遠。為了給孩子一個更好的學兩天，

2、他們就會遲到，或者手足無生說，他考到北大后受到了“前所未習與生活環(huán)境，一些家長不惜作出措，不是這個東西丟在“家”中，就是有的刺激”，因為他會做題會考試的時間上金錢上巨大的犧牲，在學校那個忘了帶來。優(yōu)勢在北大顯得“很無知，很無能”，附近租賃房屋，陪同孩子讀書。一些，今天，多數(shù)學校的住宿奈件和他“不會唱歌，不會跳舞，也不會踢家長之所以熱衰“陪讀”，有的是因為后勤管理已經很不錯了。家長應該足球”，“英文歌曲和搖滾樂聞所未自己的孩子平時都是“衣來伸手飯來讓自己的孩子學會過集體生活，學聞”，“不知道米蘭·昆德拉等作家的張口”，獨立生活能力差。唯恐自己的會在集體生活

3、中獨立生活，學會在小說”??他憤怒地寫道：“我被應孩子吃不好睡不好，影響學習和身集體生活中與人交往。這對孩子的試教育教傻了!雖然在高中時，我是體；有的是因為自己的孩子比較調成長，是大有裨益的。(范德洲)同學中公認的比較喜歡讀課外書的皮頑劣而不得不嚴加看護；還有一人，但眼界一旦打開，我就發(fā)現(xiàn)，我種則是望子成龍望女成風心理，一的那個考上北大的分數(shù)實在沒什么心想讓自己的孩子全力以赴搞好學教育不只是讓學生贏得考場勝利意義，能夠背誦死板僵化的教科書習。的教條，能夠做一些低層次且并無應該說。家長陪讀有一定的好前段時間，我們到一所名?？紝嶋H意義的題目又能算什么呢?”這

4、7處。高中生負擔相當沉重，體力和腦察學習，聽取了該校一位教學副校個昔日讓家人和鄉(xiāng)親感到驕傲的高力的付出極大。如果有家長陪護，無長的情況介紹。他說這所學校升學材生，吃驚地發(fā)現(xiàn)自己“12年的讀書異于雪中送炭。率非常高，2010年高考，還出了一個生涯幾乎沒有學到任何真正有價值然而，一些家長只重視了自己最牛的班級，全班46名學生，個個上的東西”，感到非常自卑，甚至覺得的“陪”，而忽視了孩子的“讀”。結果了重點本科分數(shù)線。這位副校長自自己一無是處。他失去了在北大繼本末倒置，甚至適得其反。豪地介紹了大約半小時。最后，他放續(xù)學習的信心，最終退學了。家長們應該清楚，“陪

5、”只是一低聲音說：“關起門來。我們就是一這是應試教育、短視教育的悲個手段，“讀”才是關鍵。遺憾的是，家人。我們不唱高調。我們的教育目哀。我以為，教育，絕不是訓練考試一些家長“陪”了，而孩子卻沒有很的，就是千方百計教會學生如何考機器?！扒Х桨儆嬜寣W生贏得考場上好地“讀”，甚至根本就沒有“讀”。一試，就是千方百計讓學生贏得考場的勝利，把學生送進大學”了事；我些母親認為，幫孩子做美味可口的上的勝利，把學生送進大學。至于以們的教育應該是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)具飯菜，幫孩子洗凈衣服，就盡了陪讀后的事，我們不管，也管不著?！庇袆?chuàng)新精神和實踐能力、具有高尚的責任了。一位管教學

6、的副校長競說出這的道德素質和健康的心理品質以及陪讀者也有爺爺奶奶。他們的樣的話，很令我吃驚。當今不少學校較強的社會活動能力的人才。這樣陪讀，只是讓孩子有一個稍微好一就是這樣急功近利。他們關注的只的學生才能贏得整個人生。點的住處而已。這些爺爺奶奶一到是學生的分數(shù)，只為提高成績而教，(何泗忠)嚴冬，幾乎自身難保，哪談得上教為提高升學率而教。他們把“育人”育。當班主任發(fā)現(xiàn)問題，與這些陪讀變成了“考分”，把“文化教育”變成者交流時，對著手機喊半天，對方才了“奴化教育”，把“成功教育”變成豈能以罰代管知道你是什么人，要找哪一個。這樣了“功利教育”。他們的喜怒哀樂總

7、的陪讀，與其說是老人陪孩子學習，是圍繞學生分數(shù)打轉，只要分數(shù)上近聞某學校制訂了一項《關于不如說是孩子陪老人生活。去了，升學率上去了，什么人文，什教師違反紀律的處罰規(guī)定》：教師和其實，即使家長完全盡到了陪么道德素質，什么創(chuàng)新品格，什么國領導頂嘴的一次罰款5O元；教師之讀的責任，陪讀也還有一定的負面家前途命運統(tǒng)統(tǒng)可以不管。他們對間爭吵的一次罰20元；教師所帶班、2C,4／．／教育文匯一直一級出現(xiàn)一次重大事故罰2()O一4()0元我們看到學校教育面臨的巨大壓力應當多一些柔和。少一些硬性。“N等。與挑戰(zhàn)，也透視出學校教育的乏力，不準”還是不要為好!當然，出于維護

8、正常的教學秩更讓我們看到“N不準”背后學校無(梁好)序，適度的經濟處罰也無可厚非