激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率.pdf

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1、2014年9月中學(xué)．i旱哥輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率@李慶剛摘要：初中學(xué)生正處在興趣廣泛、求知欲旺盛的階段，教師如驗(yàn)?zāi)?因?yàn)樵跉v年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“紙杯托水”的實(shí)果在物理課的起始階段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興驗(yàn)具有一定了解，他們并不知道原因，但很多學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那果。所以，如果我們選擇“紙杯托水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生都知道實(shí)么就能保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。本文通過(guò)實(shí)際的驗(yàn)的結(jié)果，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有任何趣味可言，自然也提不起學(xué)物

2、理教學(xué)過(guò)程，從不同方面探討了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興生的興趣了。所以，我們?cè)谶x擇引入實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量要選擇簡(jiǎn)單、明趣，保持興趣，從而保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。了、學(xué)生一般不會(huì)見(jiàn)到的實(shí)驗(yàn)，這樣就可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；人文理這一門(mén)新學(xué)科的興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生快速地帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中。中圖分類(lèi)號(hào)：G63&7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992—7711(2014)09—01643．設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，鞏固知識(shí)從心理學(xué)角度講，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成在鞏固知識(shí)時(shí)，有時(shí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果可能比一

3、張?jiān)嚲淼男Ч?，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，日本教育家木村久一還要好，普通中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)物理的興趣不一定保持得很久，他說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！睂W(xué)生問(wèn)丁肇中教授：們的普遍現(xiàn)象是對(duì)物理概念規(guī)律一知半解，從而產(chǎn)生困惑，感到“您為什么化大力氣去探索宇宙中的暗物質(zhì)?”丁回答：“我有興莫大的壓抑，導(dǎo)致聽(tīng)課無(wú)心，思想開(kāi)小差，作業(yè)頭痛。久而久之，惡趣，為了滿足人們的好奇心，豐富人類(lèi)知識(shí)寶庫(kù)。”法拉弟從化學(xué)性循環(huán)下去，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，設(shè)計(jì)針對(duì)性實(shí)轉(zhuǎn)到電學(xué)。德布羅意從歷史學(xué)轉(zhuǎn)到物理，就是有興趣

4、。初中學(xué)生正驗(yàn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問(wèn)題，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從物理課的起始段一環(huán)。就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生二、用物理中的人文精神激發(fā)學(xué)生的興趣把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)物理物理是一門(mén)歷史悠久了科學(xué)，在歷史上有著許多非常著名的學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。物理學(xué)家，他們的故事，可以被我們引用到課堂上來(lái)。這樣不但可一、用趣味實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解、拓展知識(shí)面，也可以調(diào)節(jié)課堂物理學(xué)作為一門(mén)

5、基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著不可替的氣氛，提高學(xué)習(xí)的效率。代的作用。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，實(shí)驗(yàn)是最直接，最有效的。例如，在學(xué)習(xí)“阿基米德定律”和“阿基米德原理”這兩個(gè)個(gè)知根據(jù)實(shí)驗(yàn)在課堂中的不同作用，筆者將實(shí)驗(yàn)分為以下三類(lèi)：識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們可以將阿基米德“稱皇冠”和“撬地球”的故事講1．設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，引入學(xué)科給學(xué)生。一方面在講這個(gè)故事的時(shí)候，學(xué)生得以暫時(shí)的放松，另一當(dāng)學(xué)生第一次接觸物理的時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，方面通過(guò)這些小故事學(xué)生能夠更加了解阿基米德，可以鼓勵(lì)學(xué)生如“燒不著的布條”找一塊棉布條，用水淋

6、時(shí)，在中間部分滴上酒從日常的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開(kāi)，用蠟燭的火焰燒有酒三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)保持學(xué)生的興趣精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了根據(jù)心理學(xué)的研究：一個(gè)人高度集中注意力的時(shí)間大約在火焰，好像火焰穿過(guò)了布條。拿下布條一看，棉布條并沒(méi)有燒焦。20分鐘左右。也就是說(shuō)，如果我們教師讓學(xué)生在一節(jié)課45分鐘，“編鐘”在講臺(tái)上一直線排開(kāi)幾個(gè)相同的玻璃杯，分別在杯中倒入全部高度集中注意力這是不可能的。這也就是為什么傳統(tǒng)的“滿量不同的水

7、，然后逐個(gè)用硬棒敲打，發(fā)現(xiàn)每個(gè)杯子發(fā)出的聲音都堂灌”教學(xué)模式無(wú)法取得良好的教學(xué)成果的原因。過(guò)度的壓迫學(xué)是不一樣的。生去聽(tīng)，只會(huì)讓學(xué)生感到疲勞、枯燥、厭倦，直接導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都出乎學(xué)生的意外，學(xué)生很想知道為什么會(huì)習(xí)的興趣，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率自然一落千丈。古人有有這樣的結(jié)果，這樣，我們就很自然的把學(xué)生引入到物理這個(gè)新云：“一張一弛，文武之道也?！彼裕〉昧己玫慕虒W(xué)成果，必須的課堂中來(lái)。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，引入新課一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是指教師在吃透教材，了解

8、學(xué)生的基礎(chǔ)例如在“大氣的壓強(qiáng)”這一節(jié)課程中，在講解以前，我先做了上設(shè)計(jì)出來(lái)的符合學(xué)生能力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能有效實(shí)施的教學(xué)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)大小不一的試管(大試管的內(nèi)徑大于小試方案。它應(yīng)該具有先進(jìn)的教學(xué)理念、流暢的教學(xué)過(guò)程、合理有效的管的外徑)，在大試管中裝滿水，然后將小試管的底部慢慢放入大教學(xué)手段、組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能取得良好的教學(xué)試管中一小段深度。然后提問(wèn)