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1、《躺在波浪上看書》教學(xué)設(shè)計惠康里小學(xué)李振華課文分析： 課文是一篇游記，記述“我”游覽著名的旅游勝地----死海時所見的景色以及親身經(jīng)歷的趣事。文筆生動，語言流暢，感觸逼真。選編本文的目的，是讓學(xué)生了解死海的特點，感受大自然的神奇；讓學(xué)生領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。 從作者看到死海的美麗奇特，了解“死海”名字的由來，到親身躺在死海的波浪上看書，感受死海所創(chuàng)造的奇跡帶給“我”的舒服自在，又由于不了解死海的性情，不小心喝到苦澀的咸水，眼睛也火辣辣的，但我仍覺得在死海里游泳，是一件難得
2、的樂事！本文的重點是朗讀課文，體會為什么作者認(rèn)為在死海里游泳是件難得的樂事。難點是指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，特別是除了課文中講到的樂趣，死海還有什么吸引游客的地方？設(shè)計理念： 本文雖是常識性課文，但作者的感情卻很真實自然的流露于文本之中。由于與學(xué)生的實際相距甚遠(yuǎn)，老師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，感受作者的樂趣！其實，作者的樂趣可歸為兩點：1、舒服自在的樂。2、喝到苦水的樂。前者容易理解，而苦中亦有樂，學(xué)生則不好理解。教學(xué)本課，只有讓學(xué)生充分的感受作者的舒服自在之樂，才能為理解作者為什么喝了苦水
3、亦不覺得苦，反而以苦為樂。 在課文的最后，作者寫到：我呼哧呼哧的揣著氣說：“不過，能在死海里游泳，確實是件難得的樂事！”我決定抓住這句話，并以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住重點詞句，讀出“我”的樂和趣。如：課文的第六自然段，寫作者走進(jìn)死海，躺在波浪上看書的舒服自在的感受，讀起來讓人身臨其境，很有美感，而且極富想象的空間。學(xué)生可通過自讀，聯(lián)系自己的游泳體會悟讀，再展開想象，伴著輕柔的音樂，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，把自己當(dāng)成作者身臨其境得美讀。力圖通過不同層次的讀，層層推進(jìn)，拉近與作者的心理距離，真正讀出作者躺在波浪
4、上看書時的舒服、自在。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:獨立學(xué)會要求掌握的10個生字，會認(rèn)8個生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點以及給游人們所帶來的樂趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會作者的感受及死海的神奇。課時安排：兩課時第一課時教
5、學(xué)目標(biāo)：1、初讀全文，理清文章脈絡(luò)。2、能正確流利的朗讀全文，學(xué)習(xí)1--3自然段。明白死海為什么而得名。3、學(xué)寫旦、幻、倍等字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入、初讀課文1、同學(xué)們，你們相信嗎？人躺在海上不但不會沉下去，反而可以看書、喝咖啡。2、學(xué)生質(zhì)疑:人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢？這是什么地方？3、師：你想知道其中的秘密嗎？教師相機(jī)板書課題，齊讀課題。4、根據(jù)下列要求初讀課文:⑴讀準(zhǔn)每個字的讀音，讀通課文。⑵遇到不懂的詞查字典。⑶思考:這篇課主要寫了什么？用自己的話說說。5、小組合作讀生字：①號和⑤號、②
6、號和⑥號、③號和④號互讀。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.ppt出示生字。2.以小組為單位，用自己喜歡的方式讀生字。（可以小組中每人輪流讀，可以讓本組中⑤號⑥號讀，可以由①號②號領(lǐng)讀等等）3.指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽:他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？大家評一評。4、ppt出示預(yù)習(xí)單第四題：課文是一篇游記，記敘“我”游覽著名旅游勝地（）時所看到的（）以及親身經(jīng)歷的趣事。表現(xiàn)了大自然的（）和作者對大自然的（）。（小組討論：①號主持，②號記錄，③號④號發(fā)言，⑤號⑥號認(rèn)真聽。在③號④號回答不完整或錯誤時，①號②號補充。）5、學(xué)生回答
7、，教師板書:死海名字的來歷、人能躺在波浪上看書的緣由、在死海游泳的親身感受6、學(xué)生提出不懂的問題:（交流預(yù)習(xí)單上的第五題），教師歸納總結(jié)：a為什麼說海底是寧靜的而有聲音呢？b為什麼說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？c海底有哪些金屬？為什麼有豐富的礦產(chǎn)？7、梳理學(xué)生的疑問，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文，利用媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自由讀課文1—3自然段，讀完后思考兩個問題：①來到死海邊，作者看到怎樣的景象？②死海的名字怎么來的？給學(xué)生5分鐘的時間自己讀、思、圈、劃，然后在小組中交流。
8、2、在讀中議，在讀中悟，在讀中感受。找出有關(guān)的句子讀一讀。3、全班交流討論：對第1個問題，學(xué)生找出了這個句子：“來到死海岸邊，只見海水輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的?！弊寣W(xué)生自己讀這句話，想一想：這是個什么句子?句中的比喻詞是什么？把什么比做什么？教師利用ppt中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考光暈和彩虹有什么相似之處，來感受死海的美麗，并通過朗讀來表現(xiàn)這種美。為了讓學(xué)生感受死
