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《低段學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、低段學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇,可是識(shí)字量中關(guān)于日常生活的可用字詞卻不足,他們對(duì)生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣,又不能得到及時(shí)的解決。識(shí)字對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,又是個(gè)既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要,是因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路。說它艱巨,是因?yàn)橹袊鴿h字的數(shù)量太多,而且字形復(fù)雜,難記難寫;字音字義又變化多端,實(shí)在是比較難掌握。因此,識(shí)字是小學(xué)生的一個(gè)難關(guān)。但又是每個(gè)學(xué)生必須闖過、闖好的難關(guān)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)、高興學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)十分重要。在生活中發(fā)現(xiàn)新字,在生活中運(yùn)用、鞏固,讓學(xué)生有可持
2、續(xù)發(fā)展的能力,對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。一、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)方式的生活化,把識(shí)字教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情境中,在自然、輕松的生活中認(rèn)識(shí)漢字,激發(fā)強(qiáng)烈的識(shí)字愿望。如在教學(xué)《我們的玩具和游戲》時(shí),讓學(xué)生帶自己喜愛的玩具到學(xué)校。說說玩具名稱,為什么喜歡它,和玩具有什么有趣的故事等。幫助學(xué)生建立起漢字符號(hào)與事物之間的聯(lián)系,把漢字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來。二、在識(shí)字教學(xué)中充分利用好校園文化資源。1)認(rèn)識(shí)教室里的物品,標(biāo)語牌上的字。課余時(shí)間,學(xué)生三三兩兩地一起讀讀、問問、認(rèn)認(rèn),還相互糾錯(cuò)。請(qǐng)每位同學(xué)自己動(dòng)手制作寫上自己姓名的名
3、片,課間互相交換,看誰結(jié)識(shí)的小朋友多。為鞏固他們對(duì)同學(xué)姓名的認(rèn)識(shí),還可讓學(xué)生輪流當(dāng)值日生發(fā)放同學(xué)作業(yè)本。每天下午放學(xué)前將第二天的課表寫在黑板的一角,念給孩子們聽。2)認(rèn)識(shí)校園里辦公室、宣傳窗、名人名言、校紀(jì)、校訓(xùn)、功能室牌匾等,提高識(shí)字量。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字。這樣,把熟悉校園環(huán)境與識(shí)字有機(jī)地融為一體。? 三、設(shè)計(jì)生活作業(yè)的豐富化。努力拓展教學(xué)空間,布置創(chuàng)造性的生活作業(yè),提高學(xué)生識(shí)字能力。1)在看動(dòng)畫或電影中識(shí)字。2)在購物、逛街、旅游中識(shí)字。3)閱讀古詩、兒歌、小故事,熟悉漢字,每天布置一定量課外閱讀。4)在實(shí)踐操作
4、中識(shí)字。a.把報(bào)頭、刊頭、包裝袋等認(rèn)識(shí)的字剪下來,粘貼成“字海拾貝”或“手抄報(bào)”b.在學(xué)生舉行各種活動(dòng)后讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,在作品上寫一兩句話c.節(jié)日期間布置學(xué)生制作生日卡片寫祝福語互送。? 四、設(shè)立“識(shí)字資料集”。把教材中要求會(huì)認(rèn)的字,在生活中自己認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)家長幫助記錄或剪切下來粘貼好,放在資料集里,每周開展一次交流,評(píng)評(píng)識(shí)字大王。還在班級(jí)設(shè)立“識(shí)字墻”“識(shí)字樂園”,讓學(xué)生把每周認(rèn)識(shí)的字通過這些地方展示出來,交流學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生識(shí)字成果得以充分地展示,再加以教師的肯定與激勵(lì),學(xué)生的識(shí)字動(dòng)力得到維持,從而逐步養(yǎng)成各種場(chǎng)合學(xué)語文、用
5、語文的習(xí)慣。? 五、構(gòu)建識(shí)字方法的科學(xué)合理化。在識(shí)字教學(xué)中,教師要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略,開發(fā)學(xué)生潛能,教給學(xué)生許多生動(dòng)有趣的識(shí)記方法,如“做游戲”“編順口溜”“猜謎語”……使得識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇,變被動(dòng)為主動(dòng),從而提高識(shí)字效率。 1)順口溜識(shí)字法。有些字的字形非常相似,像孿生姐妹一樣,使人難以辨認(rèn)。如學(xué)生總是把“己、己、已、”混淆,學(xué)生們就編起了順口溜:“巳”封,“己”不封,“已”字在當(dāng)中?! ?)歌訣識(shí)字法。如教“朋”字,自編歌謠“兩個(gè)月亮在一起,做個(gè)朋友不分離”,起到事半功倍的效果?!?)猜謎識(shí)字法。根據(jù)學(xué)生富有想象的年
6、齡特征和字形特點(diǎn),在教學(xué)中編一些字謎讓學(xué)生猜。如教學(xué)“閃”,編成“門里面有個(gè)人”再如:“一點(diǎn)一橫梁,梁下開個(gè)窗,大口張著嘴,小口往里藏”(高) 4)游戲識(shí)字法。利用“開火車”“摘水果”、“給字寶寶找家”“添減筆畫”“郵遞員送信”等游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地提高識(shí)字效率5)規(guī)律識(shí)字法。在教學(xué)中要充分利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。如形聲字:“燒、澆、撓、翹”。根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字??傊?,在識(shí)字教學(xué)中,運(yùn)用合適的教學(xué)策略,使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中獲得更大的認(rèn)字量。幫助學(xué)生形成識(shí)字技能并且學(xué)習(xí)運(yùn)用,開發(fā)學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生成為認(rèn)字的“快手”,順利完成所要求的認(rèn)字目標(biāo)。