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1、沁園中學胡濤課堂觀察記錄表單1學科?語文年級五年級?教材版本人教版?課題《搭石》?觀察視角一、教什么觀察者：??????胡濤???觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？?目標明確、恰當。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？?教師能夠把核心知識呈現(xiàn)給學生，重點突出，板書認真，能運用多媒體輔助教學，較為直觀。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?能注意。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？?“預習、展示、反饋”，符合語文教學特點。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？
2、?基本做到了詳略得當。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？?能合理運用教材和校外教學資源，為教學任務服務。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？?教師采用了“聽、讀、品、悟”等教學環(huán)節(jié)與流程，學生在不自覺狀態(tài)接受知識。教師注重學法指導，注重批注和溝通，采用合作學習方式，效果較好。補充視點：?重視文本探究，能夠結合學生的體驗教學改進建議：?1、要注意問題生成的動態(tài)過程。2、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，教師要隨時應變。課堂觀察記錄表單2學科語文年級五年級教材版本人教版課題《搭石》?觀察視角二、怎么教觀察者：胡濤
3、觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？?可以。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？?教師引導學生賞析品味重點段，提出賞析途徑，進一步理解作者的情感態(tài)度。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?共提問15次，啟發(fā)式提問10次，其他提問3次，無效提問2次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?學生每次回答，教師都能及時點撥。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？?教師能注意分層次設計訓練。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？?從預習、朗讀、檢測，反饋，學生都理解到位。7
4、.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？?能補充視點：?學生自我展示較少，結論要讓學生自己得出。教學改進建議：?多給學生表現(xiàn)的機會，讓學生更加積極的參與課堂活動。課堂觀察記錄表單3學科語文年級五年級教材版本人教版課題?《搭石》觀察視角三、怎么學觀察者：觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？?學生能夠預習，效果還可以。2.學思結合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?學生能主動提問，樂意交流。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？?學生進
5、行合作探究4次，并積極交流探究結果，教師也積極有效地點撥。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？?教師能聆聽學生發(fā)言，并及時點撥。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？?教師能利用多媒體創(chuàng)設情境導入，教師語言生動，較大激發(fā)了學生興趣。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導?學生課堂作業(yè)訓練時間恰當，活動交流指導扎實。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況?學生能利用工具書，查資料、記筆記，做小結，作比較，效果較好。補充視點：
6、?合作交流要重視教師的指導，學生講故事，一定要注意情景的設置。教學改進建議：?應關注群體，關注多數(shù)，讓孩子們都有開口說的機會。課堂觀察記錄表單4學科語文年級五年級教材版本人教版課題?《搭石》觀察視角四、學得如何觀察者：????胡濤????????觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？?通過檢測，達到了預期的學習效果，學生回答較準確。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？?學生不同水平的學生所獲得的知識雖有不同，仍是各有所獲。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？?完全能滿足學
7、生的特殊需求。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？?能夠給學生創(chuàng)設必要的時空，進行獨立思考與實踐。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？?學生學習中的疑難問題得到有效解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。?教師能分層次布置作業(yè)，學生完成作業(yè)效果較好。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見?學生對同一問題有自己的不同思考。補充視點：?要扎實學習理論知識，不斷創(chuàng)新教學樣式。教學改進建議：?學生的基礎較好，要盡量發(fā)揮學生的自主學習能力。
