【學(xué)員】課堂觀察記錄表單[1].docx

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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科化學(xué)?年級(jí)九年級(jí)?教材版本人教版?課題二氧化碳制取的研究?觀察視角一、教什么觀察者：?濟(jì)源市濟(jì)水一中常娥???????觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？?教學(xué)目標(biāo)明確，層次分明而又重點(diǎn)突出，尤其是在“制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法，實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路”這些重難點(diǎn)的突破上，設(shè)計(jì)巧妙，效果顯著。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。2.難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)

2、橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過的氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。(2)通過演示和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？?理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)探究獲取知識(shí)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？教師在講解二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路等知識(shí)時(shí)比較詳細(xì)。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？?多

3、媒體運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？1、采用討論、實(shí)驗(yàn)的形式，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)；2、教師的引導(dǎo)恰當(dāng)、合理。補(bǔ)充視點(diǎn)：?新課的導(dǎo)入方法教學(xué)改進(jìn)建議：實(shí)驗(yàn)裝置的動(dòng)畫組裝很精彩，印象深刻，能把氣體的制取和收集裝置進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)就更好了課堂觀察記錄表單2學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)教材版本人教版課題二氧化碳制取的研究?觀察視角二、怎么教觀察者：濟(jì)源市濟(jì)水一中常娥觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？?能通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？是，能對(duì)學(xué)生的

4、問題有效教學(xué)，比如實(shí)驗(yàn)中暴露出來的操作規(guī)范等問題3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問的次數(shù)8次，無效提問的次數(shù)3次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?教師能示范高水平操作行為5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？?能分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效?做到了當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋果，及時(shí)反饋回授？7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？?探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)有機(jī)結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)：?板書規(guī)范、簡潔、突出重點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)建議：?學(xué)生自主探究時(shí)間適當(dāng)延長課堂觀察記錄表單3學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)

5、教材版本人教版課題?二氧化碳制取的研究觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：濟(jì)源市濟(jì)水一中常娥觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？?布置了相關(guān)練習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？?注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？合作學(xué)習(xí)的形式、次數(shù)都恰當(dāng)，能有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)

6、設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？?能創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)小組談?wù)搶?shí)驗(yàn)探究，5分鐘習(xí)題練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況教師在課堂上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)儀器、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比。?補(bǔ)充視點(diǎn)：?注意語速適中教學(xué)改進(jìn)建議：?課堂進(jìn)度慢一點(diǎn)，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間課堂觀察記錄表單4學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)教材版本人教版課題二氧化碳制取的研究?觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：濟(jì)水一中常娥???

7、?????????觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過當(dāng)堂檢測有效檢查了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？?不同水平的學(xué)生能各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？?能了解并滿足學(xué)生的特殊教育需要4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的時(shí)空，學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立思考與實(shí)踐5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？?能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。?老師分層布置的作業(yè)，絕

8、大多數(shù)學(xué)生都完成7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見?少數(shù)學(xué)生對(duì)同一問題無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見補(bǔ)充視點(diǎn)：?個(gè)別學(xué)生動(dòng)手少教學(xué)改進(jìn)建議：?小組合理分工，增加學(xué)