名師張齊華教學連載.doc

《名師張齊華教學連載.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、走進名師——張齊華一、名師簡介：張齊華張齊華，男，1976年出生。南京市北京東路小學教科室主任。他連續(xù)8次在市、區(qū)課堂教學評比中獲一等獎，2003年獲江蘇省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。2005年10月代表江蘇省參加全國第7屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會，獲得一等獎。撰寫了四十余篇論文在省級刊物發(fā)表，參與蘇教版小學數(shù)學國標課本教材的編寫。先后被評為海門市十佳教師，學科帶頭人，南京市優(yōu)秀青年教師?！度嗣窠逃?、《小學青年教師》對他的教學藝術(shù)作過專題報道。他多次應邀到北京、上海、廣東、湖南、浙江等地上示范課和講學，深受專家和教師們的好評。張齊華，一個平

2、凡的人，卻在短短的教學生涯中創(chuàng)造出了不平凡的成績。他的“不守規(guī)矩”的閱讀，造就了他豐富的知識背景、開闊的認識視野和厚實的文化積淀；他的“以內(nèi)養(yǎng)外”，用綜合學養(yǎng)提升課堂教學品質(zhì)造就了他的靈活自如的課堂駕馭能力。他的課，“質(zhì)樸中內(nèi)蘊思想深度、靈動中張顯人格魅力”。暑假期間，我搜索了關(guān)于張齊華的許多課例，閱讀了許多他的文章，真是領略了明師風采，即明辨之師、高明之師。《認識整萬數(shù)》、《因數(shù)和倍數(shù)》、《運算律》、《認識分數(shù)》、《走進圓的世界》、《美妙的軸對稱圖形》、《簡單的統(tǒng)計》、《平均數(shù)》無不精彩?！稊?shù)學教師理應具備的幾種視角》、《數(shù)學究竟姓什么》、《學

3、校為誰而“美麗”？》、《為孩子的數(shù)學心靈積蓄一種力量》都頗有感慨，而同時，心底的崇敬之情不禁油然而生。他的課堂，無論是他的課堂駕馭能力還是藝術(shù)水準，都使我鞭策莫及。他的課清新自然，在從容、幽默的語言中，更多了一份智慧、靈動和詩意。他的引導是那么的恰到好處、他的評價是那么的睿智幽默、他的激勵是那么的真誠大方、他的傾訴是那么的詩情畫意，美不勝收……他的教學，已不再是刻意牽引，更多的是主張師生的平等對話、學生的個性張揚。更難能可貴，讓人感動的是張老師在課中對于數(shù)學文化的關(guān)注、思考和實踐。從“走進圓的世界”中對于數(shù)學歷史性及數(shù)學美的關(guān)注，到“美妙的軸對稱

4、圖形”中對于自然、社會、民俗等眾多文化領域的有機涉獵，再到“因數(shù)和倍數(shù)”中對于數(shù)學本身所內(nèi)涵的魅力、人類不斷探索的精神等文化力量的有效開掘。無不將“文化”以一種厚重、開闊、深邃、美麗呈現(xiàn)在小學的數(shù)學課堂。他的講座，他對課堂捉“蟲”的能力和把握問題的本質(zhì)能力，更使我望塵莫及。他說“一堂好的數(shù)學課，并不是因為老師們在聽課的時候笑了，或是因為孩子們在活動中激動的不得了就認為上的好?！惶煤玫臄?shù)學課的本質(zhì)是要彰現(xiàn)數(shù)學思考，提升學生的思考能力，這樣才能有真正的教育價值。”可是在我們的教師中，有幾個能充分體會到其中豐富的內(nèi)涵？又有幾個能做到教育教得有價值呢

5、？他的評價，真讓我感動敬佩?！澳阏婕毿?！”“咱們班的同學真活躍！”“你知道的可真多！”“觀察的真仔細！”“咱們班的同學多善解人意呀！”等等?？此莆⒉蛔愕赖脑u價語言，在學生的心里卻激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高起到了相當程度的積極影響。“有時候，不要過分相信自己的眼睛，看上去象軸對稱圖形的也許不是，看上去不象的偏偏卻是。”，““我跟你握手不是我贊成你的說法，而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想，要是我們的課堂只有一種聲音，那該多單調(diào)??！”這些隨機的課堂語言，多么智慧和精彩。二、名師張齊華教學連載1、“認識分數(shù)”教學設計???南京

6、市北京東路小學作者：張齊華???教學內(nèi)容：???江蘇教育版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級（上冊）第98~100頁“認識幾分之一”。???教學目標：???1．使學生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，并學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。???2．使學生認識分數(shù)的各部分名稱，能正確讀、寫表示幾分之一的分數(shù)。???3．結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，并引導學生和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。???4．使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。???教學過程：?

7、??一、情境——沖突???⑴把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？???結(jié)合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫做“平均分”。???⑵把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？???學生交流，自然引出“一半”。???⑶如何用數(shù)來表示“一半”？???學生交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數(shù)。???二、活動——建構(gòu)???（一）著力建構(gòu)二分之一???⑴直觀感知，初步認識。???①我們把蛋糕平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？???結(jié)合學生的交流，教師揭示：“一半”可以用表示。???②這一份是蛋糕的，那一份呢？???小結(jié)：把一個蛋糕平均

8、分成2份，每份是它的。???⑵動手操作，深化認識。???①學生動手折長方形紙，并給其涂上顏色。???②學生交流各種不同的折法。???③深