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1、舌尖上平等的師生關(guān)系我國著名教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。離開了情感，一切教育都無從談起”。實(shí)踐證明，愛不僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。如果教師努力去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，讓他感受到來自集體和老師的溫暖和信任，學(xué)生就會“親其師，信其道，效其行”，才會逐漸改變不良的行為習(xí)慣，確立自尊自信，端正人生態(tài)度，日益散發(fā)出積極向上的進(jìn)取精神。一次自習(xí)課，在沒有老師的課堂上要求學(xué)生自主完成一份數(shù)學(xué)練習(xí)。離下課還有十分鐘左右，作為班主任的我來到教室，看見班級里一位平時比較調(diào)皮的學(xué)生正站在講臺附近講話。一見到這樣的情景。我不管三七二十一，進(jìn)入
2、教室后就將他罵了一頓，然后沒有給他任何解釋的機(jī)會，命令他到辦公室里反省。下課了，回到辦公室，我從背后看到那位學(xué)生肩膀在劇烈地抖動。莫非他哭了？我走到他面前，大滴大滴的淚珠從他臉上往下滑，我心里面直感嘆：人都說男兒有淚不輕彈，看現(xiàn)在的小男生，都是溫室里的花朵了，這么脆弱。唉，這個世道真是不知怎么了。帶著這種鄙視的心態(tài)，我開口了：“怎么啦？老師說重你了嗎？課堂上亂下位置，而且還講話，你還有理了？”眼前的他努力讓自己平靜下來，只是眼神里還滿含著委屈。我耐下心來，聽他解釋?！袄蠋?，是數(shù)學(xué)老師讓我來通知同學(xué)們有一道題目有勘誤，我擔(dān)心同學(xué)聽不仔細(xì)，所以就到講臺上給同學(xué)們講解，正好老師你進(jìn)來了。雖然被老
3、師冤枉了，不過我知道老師你都是為了我好，我以后一定改正隨便下位的壞習(xí)慣！”說完這些，他長長地吐了一口氣。原來如此！是我錯怪了他。我簡單粗暴地把他一頓批評，到頭來他卻如此善解人意！我頓時慚愧極了，立刻向他道了歉，安慰了他一番。目送他遠(yuǎn)去的背影，我陷入了沉思：原來我身上還有如此之多的“缺陷”。對于班上的調(diào)皮學(xué)生，我會習(xí)慣性的認(rèn)為他們只會搗亂，不會把他們往好處想。現(xiàn)在想起來，自己一直自詡的公平、民主、寬容，顯得如此的蒼白無力！原來一直認(rèn)為男兒流淚是脆弱的表現(xiàn)，現(xiàn)在感覺原來學(xué)生被冤枉時是如此的無助，因?yàn)榻處煹耐?yán)是不可侵犯的，所以也不爭論，而是選擇默默地流淚！到最后還能夠理解和寬容老師！今天這位學(xué)
4、生給我好好上了一課！學(xué)生能夠善待老師，那么老師如何善待學(xué)生？一、善待學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，傾聽孩子的心靈之音。相信學(xué)生，給他們以解釋的機(jī)會，充分傾聽他們的訴說，尊重他們的人格。只有尊重學(xué)生，才能贏得他們的尊重，“沒有尊重，就沒有教育”。二、善待學(xué)生，就要善待他們所犯的錯誤。人非圣賢，孰能無過。犯錯誤本身就是人生的必修課。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于教師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤。教師一定要以一顆寬容的心去善待學(xué)生的錯誤，善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改過自新的機(jī)會。學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心世界必然是假丑惡和真善美并存的?？梢?，在成長的過程中犯錯誤是每個孩子
5、成長的必經(jīng)之路，是不可避免的。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤的危害性，并和學(xué)生一起分析怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。無論是學(xué)生犯了哪一種錯誤，我們都應(yīng)給予無限的關(guān)懷，要相信只有愛才可以改變一切。從情感上接納犯錯誤的學(xué)生，以后對學(xué)生進(jìn)行寬容而不失嚴(yán)格的教育。教育學(xué)生時，要力爭不和學(xué)生站在對立面，叫學(xué)生該怎樣，不該怎樣。而應(yīng)和學(xué)生站在同一面，以學(xué)生的心理作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生覺得我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生覺得你不是在批評他，而是在幫助他，心靈被溝通了，他還會犯錯誤嗎？三、善待個性化的學(xué)生。人是有個性的。如果人沒有了個性不僅沒有豐富多彩的世界，同
6、時也會喪失一個人的興趣和愛好。我們不能強(qiáng)求每個人的性格特征都是我們所欣賞的，但是我們有職責(zé)使學(xué)生的個性朝著有利的方向發(fā)展，以使其符合社會的期望。所以老師必須持寬容態(tài)度，并努力轉(zhuǎn)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。比如性格偏執(zhí)的人認(rèn)準(zhǔn)了方向就要堅(jiān)持下去，我們就要善于引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展；而性格活潑的人大大咧咧，我們就要求其踏實(shí)肯干，彌補(bǔ)這種性格的某些缺憾。實(shí)踐證明：只要教育，教學(xué)得法，沒有一個學(xué)生是不可救藥的。善待學(xué)生，是一種境界，一種藝術(shù)，更是一種智慧。只有正確地善待每個學(xué)生，那些個性特別的，成績不良的以及容易犯錯誤的孩子，才會在我們的人文關(guān)懷下，得到幫助和成長
7、?？傊?，老師的善待不是示弱，不是妥協(xié)，而是一種期待……
