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《心理課-聽(tīng)課感想.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、一堂生動(dòng)的心理健康教育課——聽(tīng)課有感熊俊芬多年來(lái)的應(yīng)試教育，使我們的教育者忽略了小學(xué)生的心理教育，使一部分孩子特別以自己為中心，心中只有自己，沒(méi)有他人，這是我們教育的重大失誤。隨著這些孩子的年齡增長(zhǎng)，這些不健康的心理可能在以后的學(xué)習(xí)和工作中，以及在與同學(xué)同事的交往中，會(huì)產(chǎn)生很多的負(fù)面影響。這些現(xiàn)象的日益凸現(xiàn)，引起了廣大的教育志士的重視。現(xiàn)在國(guó)家要求在學(xué)校開(kāi)展心理教育課程，是十分必要和及時(shí)的事情，但是有經(jīng)驗(yàn)的教育者比較缺乏，教材也不太成熟和完善，所以如何在小學(xué)開(kāi)展心理教育，是對(duì)我們從事小學(xué)教育工作者的挑戰(zhàn)。真是感到十分欣慰，我終于聽(tīng)到了一堂十
2、分有創(chuàng)意的心理教育課，授課者是一位年輕的教師，她就是我的同事趙亮。當(dāng)我回味這堂課時(shí)，竟然也是對(duì)自己的一次熏陶。這堂心理健康課的主題是：有話好好說(shuō)，溝通你和我。下面是我對(duì)該課的6個(gè)環(huán)節(jié)回憶及評(píng)價(jià)。全課由六個(gè)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都用不同的形式進(jìn)行教學(xué)，這些形式都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，設(shè)計(jì)的問(wèn)題都是來(lái)自學(xué)生身邊的，每個(gè)問(wèn)題都不重復(fù)，但是都緊緊圍繞著討論的主題去進(jìn)行。趙老師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)步驟都頗具匠心，她是真正的在用教材，而不是教教材。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生親身感受“有話好好說(shuō)，溝通你和我”教師說(shuō)：請(qǐng)你拿著鏡子用三種表情說(shuō)：“請(qǐng)你讓一讓！”請(qǐng)用冷
3、淡的表情說(shuō)：“請(qǐng)你讓一讓！”請(qǐng)用煩躁的表情說(shuō)：“請(qǐng)你讓一讓！”再用微笑的表情說(shuō)：“請(qǐng)你讓一讓！”教師問(wèn)：哪種方式表達(dá)最好？教師提出：我們班誰(shuí)是微笑天使呢？評(píng)價(jià)：用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，比任何一種說(shuō)教的方法都好，使學(xué)生真正體會(huì)到微笑說(shuō)話真好！讓同學(xué)們知道“請(qǐng)你讓一讓”這句話用不同的語(yǔ)氣去說(shuō)，竟然有不同的效果。評(píng)班級(jí)說(shuō)話最甜美的學(xué)生為微笑天使，這是多么美麗的榮譽(yù)，以前為什么沒(méi)有把這個(gè)微笑當(dāng)成一種美麗和榮譽(yù)呢？今天我們的孩子終于明白了這個(gè)道理。第一環(huán)節(jié)活動(dòng)達(dá)到了這個(gè)目的————“有話好好說(shuō)，溝通你和我”。教學(xué)設(shè)計(jì)的第二環(huán)節(jié)：辨析故事：張秀才
4、請(qǐng)客故事梗概：張秀才請(qǐng)客，來(lái)了3個(gè)客人，可是還有一個(gè)客人沒(méi)有來(lái)，于是張秀才說(shuō)：“怎么該來(lái)的還沒(méi)有來(lái)呢？”其中一個(gè)客人以為自己不該來(lái)的，馬上離開(kāi)了張秀才家。張秀才又說(shuō)：“不該走的怎么走了呢？”第2個(gè)客人以為自己是不該來(lái)的，馬上也離開(kāi)了張秀才的家。張秀才納悶了，又說(shuō)：“怎么該來(lái)的還有來(lái)，不該走的怎么走了?！笔Ｏ碌淖詈竽莻€(gè)客人聽(tīng)了這個(gè)話以后也離開(kāi)了張秀才的家。教師問(wèn)：張秀才說(shuō)的這三句話為什么把別人都得罪了？如果是你遇到了張秀才這樣的事情，你怎樣表達(dá)這三句話呢？張秀才的問(wèn)題出在了什么地方？評(píng)價(jià)：原來(lái)有時(shí)候好心也會(huì)得罪人的啊！通過(guò)故事，教學(xué)生學(xué)著用得
5、體的方法去說(shuō)話。教學(xué)設(shè)計(jì)的第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)冤枉學(xué)生的情景，考察鍛煉學(xué)生的心理承受能力。真實(shí)情景展現(xiàn)：教師問(wèn)：班長(zhǎng)，我昨天叫你通知全班同學(xué)帶彩色筆的，你通知了嗎？（其實(shí)老師事先并沒(méi)有通知班長(zhǎng)）班長(zhǎng)感到很委屈，但是沒(méi)有去爭(zhēng)辯，而是跟老師解釋自己并不知道這件事情，請(qǐng)老師能夠諒解。教師提出問(wèn)題：當(dāng)你受到冤枉的時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦？教師要求學(xué)生評(píng)價(jià)：班長(zhǎng)剛才受到冤枉的時(shí)候表現(xiàn)的怎么樣？夸一夸班長(zhǎng)。評(píng)價(jià)：教育學(xué)生在逆境中的時(shí)候，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。夸班長(zhǎng)的活動(dòng)，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)是一種美德。教學(xué)設(shè)計(jì)的第四環(huán)節(jié)：真實(shí)情景展現(xiàn)：班長(zhǎng)
6、說(shuō)：“你們表?yè)P(yáng)我的話，我聽(tīng)了心里很舒服，如果你們批評(píng)我的時(shí)候我聽(tīng)還是很舒服，那才叫有水平?！痹u(píng)價(jià)：給人提意見(jiàn)，是幫助人的好事，但是如果話說(shuō)的不藝術(shù)，常常會(huì)造成人和人之間的矛盾。如何能夠達(dá)成雙方的共識(shí)，那么就要學(xué)會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)班長(zhǎng)的實(shí)踐中感覺(jué)到了說(shuō)話藝術(shù)的魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)的第五環(huán)節(jié)：看短?。菏Ъs短劇情景：兩個(gè)好朋友約好了周末去踢球，但是其中的一個(gè)因?yàn)樽约合朐诩掖螂娔X游戲而失約。評(píng)價(jià)：這個(gè)活動(dòng)告訴了學(xué)生，無(wú)論是同學(xué)還是朋友，都要講信用，守時(shí)，不能失信，，因?yàn)殚L(zhǎng)期不講信用的人會(huì)失去朋友的。第六環(huán)節(jié)：判斷評(píng)價(jià)：這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的判
7、斷能力，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生“有話好好說(shuō)，溝通你和我”，檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后的效果。2005年12月
