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《語文（心得）之小學(xué)教學(xué)中的讀寫結(jié)合.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、語文論文之小學(xué)教學(xué)中的讀寫結(jié)合? 我國的大教育家葉圣陶先生曾說過：“學(xué)生讀得好，才能寫得好?！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長?！庇纱丝梢钥闯?，閱讀是基礎(chǔ)，閱讀本身是吸收、學(xué)習(xí)的過程，而寫作就是傾吐的過程。語文教學(xué)中，需將讀、說、寫融為一體，不僅能提高語文教學(xué)的效率，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。? 想要把讀與寫有機地結(jié)合在一起，我覺得最關(guān)鍵也是最難的一點就是抓準(zhǔn)已有教材的特點，根據(jù)自身教學(xué)找準(zhǔn)契機，精心地選擇讀寫結(jié)合點，讓學(xué)生在有效地閱讀中思考寫作，從而提升學(xué)生的寫作能力。通過自己在教學(xué)中的一些實踐、研讀一些教學(xué)案例以及閱讀和借鑒一些筆者的文章，我有了如下的心得體
2、會：? 1、品析詞句，練習(xí)仿寫。? 在閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常會帶著學(xué)生對課文中的一些重點的詞語和句子進(jìn)行賞析，這些賞析不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文，更能使學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)模仿，進(jìn)而學(xué)會運用。課堂中的仿寫形式非常多樣，可以進(jìn)行詞語的模仿、運用。比如柏主任在執(zhí)教《小河與青草》這篇課文時抓住了本課中一個描寫顏色的疊詞“碧綠碧綠”，讓孩子思考，還有哪些這種形式的詞，孩子思維即被調(diào)動起來，你一言我一語說了許多，接著柏主任運用其中一個疊詞造了一個句子，給孩子示范，鼓勵孩子也學(xué)著用自己想起的詞語造句。這樣由文本的一個詞為著力點，從模仿詞語到完成造句，孩子學(xué)習(xí)和運用詞語的能力得到了
3、明顯地提高。有詞自然有句，課文中的一些好句式也值得我們品讀和學(xué)習(xí)。如賈老師執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》一課，她重點帶著孩子品讀第三段，并在此基礎(chǔ)上抓住這段中“有的……有的……”這樣的句式，為孩子提供中山陵音樂臺廣場前鴿子的場景，讓孩子觀察鴿子，運用文中“有的……有的……”句式自己寫一寫，許多孩子都能熟練運用，寫出了鴿子的不同形態(tài)，寫得非常美，這樣的句式模仿能夠讓孩子快速學(xué)會運用語言文字，提高語言表達(dá)能力。閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞學(xué)句，是為學(xué)生日后寫話積累詞匯的好途徑。不積小流，無以成江海。要使學(xué)生滿腹經(jīng)綸，我們就應(yīng)持之以恒地在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，練習(xí)仿寫，仿寫是提高學(xué)生寫話水
4、平的有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。? 2、抓住補白，發(fā)揮想象。? “補白”是指充分利用文本留白，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生想象的時間與空間，走進(jìn)文本，超越文本的課堂練筆。學(xué)生在發(fā)揮想象進(jìn)行補白時，不僅能加深對文本語言文字的感悟，而且能再一次將學(xué)生帶入文本，體會文章語言的魅力。如《世界多美呀》中有一句“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”在品讀完這一句后，我抓住句子的省略號，鼓勵學(xué)生想象，世界是如此的美，小雞還可能會看到什么呢？你能不能結(jié)合書上的插圖，發(fā)揮想象，自己寫一寫？孩子們在讀了這么美的句子以后，情不自禁被書中的語言感染，想象著美好的世界，也寫出了許多優(yōu)
5、美的句子。在教學(xué)中，只要恰當(dāng)運用“補白”，就可以激起學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在與文本自由對話的過程中，充分享受到自主創(chuàng)造的快樂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂的同時寫話水平也隨之加強。? 3、依據(jù)原文，展開續(xù)寫。? 教學(xué)完一篇課文后，根據(jù)課文的特點，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、合理性思維以及增強學(xué)生的寫話興趣和提升寫話能力都有莫大的幫助。例如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》，我讓學(xué)生在充分把握狐貍和烏鴉的特點之后，想象當(dāng)有一天烏鴉叼著肉再遇上狐貍的時候，會發(fā)生什么事？讓學(xué)生續(xù)寫故事內(nèi)容。學(xué)生的想象可謂五花八門：有的認(rèn)為這次烏鴉會吸
6、取上次的教訓(xùn)，不會再被狐貍騙了；有的認(rèn)為烏鴉還是會被騙，因為它虛榮心很強，天生就愛聽好話……續(xù)寫的結(jié)尾十分精彩。可見，孩子的想象是無窮的，我們在平時的教學(xué)中合理運用文本，以讀促寫，給他們一雙翅膀，他們就可以飛翔，長此以往，學(xué)生的寫話水平會有所提高。? 4、改變文體，適時改寫。? 在閱讀教學(xué)中我們經(jīng)常會碰到一些古詩的教學(xué)，古詩的教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀好詩，還要理解詩句的意思。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上將古詩改成一篇小故事，不僅可以加深對詩句的理解，對增強學(xué)生的習(xí)作能力也會有所幫助。如：一位老師在教學(xué)《贈汪倫》這首詩時，在閱讀講解古詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用我手寫我口，用我手寫我心，把之前學(xué)詩
7、時所說的、所體驗到的、所感受到的一切寫下來，有個孩子寫道：我站在船頭上，極目向遠(yuǎn)處望去，只見一碧萬頃，還能聞到一股醉人的桃花的芳香。我正陶醉這美麗的景色中，忽然聽到岸上傳來清脆悅耳的歌聲。這是汪倫為我送別的歌聲呀！這歌聲，充滿依依惜別之情。這潭水雖有千尺之深，可哪能比得上您為我送別的深情厚誼呢！學(xué)生在朗讀和理解古詩的基礎(chǔ)上，深深感受到了汪倫和李白的情誼，如此一來，在改寫時可說的話太多，寫作時自然是水到渠成。當(dāng)然進(jìn)行古詩改寫對中低年級的孩子有些難度，但是可以適時選取古詩里的一些句子讓學(xué)生進(jìn)行改寫，也不失為
