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1、《絨絨的旅行記》說課稿杭州浦沿街道學期教育集團聯(lián)莊分園陳飛鑾一、說教材：、設計意圖：種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒接觸到的大部分都是農作物的種子，都是靠人類來種植的，這是幼兒的已有經(jīng)驗。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，除了較為常見的蒲公英種子，其他的野生植物種子對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣。教材正是基于此以蒲公英種子的旅行為線索，引出睡蓮種子、小蒼耳、松果的傳播方式，故事以擬人化的表現(xiàn)手法，生動有趣地為孩子們講述了一個美妙的旅行，他不再
2、是讓幼兒生硬地接受自然知識，而是在美好的語境中，激發(fā)孩子對種子傳播的探索欲望。在活動中，一方面，我用聲情并茂地講述讓幼兒感受絨絨的親切形象，在音樂背景的映襯下創(chuàng)設旅行的愉快意境，并且讓幼兒大膽地表述自己的理解，發(fā)展幼兒的語言表達能力。另一方面，我引導幼兒對種子傳播的知識點借助圖示進行梳理、概括，促進大班幼兒思維的系統(tǒng)性、概括性的發(fā)展。、教學目標：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，在本活動中我預設了以下活動目標.欣賞故事《絨絨的旅行記》，能大膽表述對故事的理解。.了解植物的
3、幾種傳播方式，萌發(fā)對植物的繁殖和生長的興趣。本活動的重點是欣賞故事《絨絨的旅行記》，能大膽表述對故事的理解。難點是通過對幾種植物種子傳播方式的了解，進一步萌發(fā)對植物的繁殖和生長的興趣。1/3、教學準備據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備.知識準備：我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。.物質準備：課件；植物種子（蒲公英、睡蓮、蒼耳、松果）的圖卡；音樂；《種子的旅行》短視頻。二、說教學法、課件教學法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要
4、地位的特點而采用，通過逼真的蒲公英旅行的課件、安靜舒緩的音樂引導幼兒進入旅行的愉悅情緒氛圍中，教師用豐富的語調，飽含情感的朗誦，充分調動幼兒的視聽想多種感官，快速融入到故事中。、觀察體驗法：利用課件中展示的帶有擬人化手法的做畫方式，引導幼兒觀察理解插圖的內容，思考種子的形態(tài)與它傳播方式的聯(lián)系。、提問法：皮亞杰指出："兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。"在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。在引導幼兒觀察圖文時，采用開放式與封閉式相結合的提問法，用問題來聯(lián)結幼兒的思維，幫助幼兒梳理思路
5、，提升經(jīng)驗。如：為什么蒲公英種子會隨著風飛？、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動方式。通過種子配對游戲，對種子的傳播方式的科學知識點進行了整理歸納，避免了枯燥的、被動的接受信息。四、說過程、第一部分：在輕松的音樂氛圍中導出蒲公英種子的旅行。、第二部分：用生動地語言來描述睡蓮種子、松果、小蒼耳的傳播方式，借助圖片加深對故事內容的理解。通過種子配對游戲，對種子傳播方式的知識點進行整體的梳理。最后回歸到故事，感受種子傳播、成長的快樂。2/3、第三部分：啟發(fā)幼兒繼續(xù)的思考與探索，將知識經(jīng)驗不斷地進行拓展。五、說亮點絨絨的旅行記，將蒲公英種子絨絨的所見所聞描繪地非常形象且具有親近感，不再讓人
6、感覺到科學類文化作品的生硬。由于故事的篇幅較長，所以整個故事我努力營造一個輕松愉快的情境，不斷地吸引幼兒的注意力。首先，我以一個猜測性的問題導入，激發(fā)幼兒的好奇心。在欣賞故事過程中，我借助音樂的襯托和聲情并茂地講述，調動幼兒的多種感官，讓幼兒積極地投入到我創(chuàng)設的語境中，并通過有效的提問和追問，活躍幼兒的思維，引發(fā)幼兒深入的思考，加深幼兒對種子外形與傳播方式聯(lián)系的理解，感受大自然中植物生長的奧秘與神奇。再通過幼兒喜愛的方式——種子配對游戲，將整節(jié)課知識點進行條理性地梳理，提升孩子的經(jīng)驗?；顒幼詈?，我播放了其他種子旅行的有聲視頻，讓幼兒了解到除了故事中的種子，大自然中還有很多的種子
7、他們的傳播方式也非常特別，激發(fā)他們對種子傳播方式的進一步的探索和經(jīng)驗的延伸。3/3
