當(dāng)理想遇到現(xiàn)實(shí).doc

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1、當(dāng)理想遇到現(xiàn)實(shí)阮萍不管你設(shè)想得有多豐滿，在現(xiàn)實(shí)面前，一切都會(huì)變得很骨感。在大三我們開始了教師技能的訓(xùn)練，開設(shè)了很多這方面的課程，我們接觸到很多我們以前沒有感受過的課堂模式。在課堂上，學(xué)生成為了主體，而老師只是起到主導(dǎo)的作用，強(qiáng)調(diào)師生的對(duì)話，啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究等名詞更是成了關(guān)鍵字；在課堂上，老師無須經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，記得做筆記啊，這可是考試的重點(diǎn)啊！學(xué)生也無須硬背每段的段意，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生提問老師回答，或是學(xué)生問學(xué)生答。我們深深感嘆新課改真是個(gè)好東西啊！課堂原來也可以這樣子上的啊！相比之下，我們以前的課堂是有多枯燥啊！重要的是以前我們都認(rèn)為課堂就應(yīng)

2、該這樣，沒有太多的想法，而現(xiàn)在卻暗暗為以前自己內(nèi)心的強(qiáng)大而肅然起敬。沒有抱怨、沒有反抗，有的只是默默的各做各的的，各講各的，各睡各的，老師仍然很激情澎湃的自娛自樂。當(dāng)我知道6月3號(hào)就開始為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)之后，我就暗暗的給自己訂了一個(gè)很有志氣的目標(biāo)，要把我從老師那里學(xué)的新技術(shù)全部用到我的課堂上，要我的學(xué)生也來感受感受什么叫做快樂的課堂，什么叫做輕松的學(xué)習(xí)，讓他們喜歡上我的語文課。當(dāng)我去聽了指導(dǎo)老師上了兩節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，不是老師不懂用新課改上課，而是學(xué)生的基礎(chǔ)不允許，學(xué)生被動(dòng)式的接受習(xí)慣不允許，高考的考點(diǎn)不允許。瞬間感到我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的知

3、識(shí)并無施展的地方，豐滿的理想就光榮的在骨感的現(xiàn)實(shí)面前消瘦不見。在和老師溝通之后，老師又給了我們一線希望，老師說：“你們?cè)趯W(xué)校接受了很多新的教學(xué)理念和新的教學(xué)技能，現(xiàn)在你們是實(shí)習(xí)，可以嘗試，也允許失敗，所以你們就大膽的嘗試你們新的教學(xué)方法吧，我們教了幾十年了思想已經(jīng)老化了，教學(xué)模式也已經(jīng)定型了，所以，就看你們了”。但是鼓勵(lì)歸鼓勵(lì)，但現(xiàn)實(shí)就擺在那里，我不能忽視??！高考的考點(diǎn)我可以不抓，但學(xué)生基礎(chǔ)弱和學(xué)習(xí)主動(dòng)性差是我繞不開的大山?。∫?yàn)樗麄兏揪蜎]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在上課的時(shí)候也不喜歡老師把時(shí)間交給他們，你給時(shí)間他們看書，他們會(huì)覺得很煩；你給時(shí)間他們進(jìn)行小組討

4、論他們要不就是自己發(fā)呆，要么就是借討論之機(jī)聊天，在時(shí)間花費(fèi)的同時(shí)，學(xué)生還是學(xué)不到東西。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了被動(dòng)式的接收，這樣不用開動(dòng)腦筋，就靜靜的聽就可以了，挺累了還可以睡覺。所以，我決定采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣，不管是備課還是上課應(yīng)該都很輕松吧。毫不意外的，我的第一節(jié)就老老實(shí)實(shí)的按照傳統(tǒng)的套路把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)都好，把該講的知識(shí)點(diǎn)都講到了。一節(jié)課下來，老師點(diǎn)評(píng)：中規(guī)中矩，面很全，該講的都講全了，第一節(jié)課能上次這樣已經(jīng)算是成功的了，但是點(diǎn)深入得不夠，面他們很容易理解，我們要做的就是在點(diǎn)上不斷的敲打，做到重難點(diǎn)突出，不要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都用一樣的力度，一節(jié)課下，學(xué)生

5、所得的東西是很有限的。像你上《定風(fēng)波》”，其他的都可以不講或幾句話帶過，也可以讓學(xué)生講，上片，你就講“一蓑煙雨任平生”，下片，你就講“也無風(fēng)雨也無晴”，就兩句足矣”。聽了老師的點(diǎn)評(píng)之后，我才知道傳統(tǒng)教法也有它的套路?。∥椅⑿〉睦硐朐谶@個(gè)共識(shí)的現(xiàn)實(shí)面前依然無處遁形。于是，我接下來備課的時(shí)候就把心思都花在找重難點(diǎn)上。這時(shí)候終于深深的領(lǐng)悟到施平老師講的那句話：“教什么比怎么教重要”。在這之前，我始終不理解這句話，現(xiàn)在我終于理解了，你重難點(diǎn)找不對(duì)，你在學(xué)生一看就能理解的內(nèi)容上講得再好也是楊白勞，而你只要帶領(lǐng)學(xué)生在重難點(diǎn)上突破了，學(xué)生對(duì)這篇文章的理解就不難了。

6、所以，通過自己的理解加上借鑒網(wǎng)上的優(yōu)秀教案，我認(rèn)為終于把重難點(diǎn)給找出來了，但上完課之后，老師又跟我講其實(shí)“倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚”也是難點(diǎn)，他為什么要請(qǐng)女子為他擦淚呢？他為什么會(huì)流淚呢？蘇軾也是壯志難酬，蘇軾是又怎么表現(xiàn)的呢？可以看出，同樣是豪放派的，蘇辛詞的風(fēng)格有什么異同點(diǎn)。所以，不管你設(shè)想得多么的完美，在課堂中，都會(huì)出現(xiàn)新的問題。再上課時(shí)，我終于把重難點(diǎn)都突出了，而且得到了老師的肯定。但還是有美中不足的地方，就是給學(xué)生讀書的時(shí)間太少了，不給老師也說了，沒有誰的課堂是完美無缺，每一節(jié)課都會(huì)有一點(diǎn)遺憾，不是你做得不好，而是你在做好基礎(chǔ)的時(shí)候，

7、老師對(duì)你的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)相對(duì)的提高，有缺點(diǎn)的課堂才會(huì)有進(jìn)步的空間。在結(jié)束了詩歌教學(xué)之后，就進(jìn)入了文言文，文言文的備課跟詩歌備課最大的不同就是，詩歌你知道怎么教，但教什么（即抓重難點(diǎn)）有點(diǎn)難把握，而文言文知道教什么，但怎么教又是個(gè)問題，如果逐字逐句的解釋、翻譯，知識(shí)點(diǎn)肯定是全部都講了，但一節(jié)課下來，學(xué)生能記住多少，學(xué)生會(huì)睡倒多少，這也是個(gè)需要考慮的問題啊。所以，在本來就枯燥、繁瑣的內(nèi)容你要上好，這就看你怎么上了。這時(shí)，老師又支招了，“你可以嘗試讓學(xué)生提問題，學(xué)生回答，你主要任務(wù)就是在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上拓展和補(bǔ)充，具體怎么展開你可以回去想想，這樣的課堂，學(xué)生應(yīng)該

8、比較活躍”。聽了老師的建議之后，我愁的問題又解決了。我開始設(shè)計(jì)課堂開展的方式，而且把課文每個(gè)學(xué)生可能會(huì)問的問