數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”的應(yīng)用.docx

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”的應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門很具抽象性的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義的認識，是極其重要的一個方面，但是，對小學(xué)生來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下功夫。一、運用猜謎語、講故事等形式進行數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語、聽故事，如能緊密結(jié)合教材

2、，運用猜謎語、講故事等形式組織教學(xué)，對于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠起到良好的促進作用。例如，教師在講“時、分、秒的認識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)書本上的四幅圖畫，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認識了鐘表和時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。二、發(fā)揮圖示、教具的作用，重視直觀教學(xué)方法小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體、形象的實物比較感興趣。因為具體、形象的東西直觀、生動，給人印象深刻，

3、所以現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的圖片，借助具體形象的實物和實物演練，來說明抽象的概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣，不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，進而逐步培養(yǎng)了他們的聯(lián)系生活，從生活中提煉數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，提高他們的概括、抽象能力，也易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講“同樣多”的概念時，先將兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從對畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競技活動，所以對學(xué)習(xí)“同樣多”這個抽象的概念也有了興趣。再比如，在講“比多少”的應(yīng)用題時，老師事先用白、黑紙板

4、各剪幾個兔子紙型，教學(xué)過程中運用教學(xué)絨板進行，從貼示中說明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念之后，讓學(xué)生根據(jù)“同樣多”、“少多少”、“多多少”來說明圖示或自己動手擺圖形。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題中有關(guān)的概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。三、通過實踐操作，調(diào)動學(xué)生的積極性教學(xué)過程中，只聽老師的講解，學(xué)生只是通過一種感官來進行學(xué)習(xí)，容易感到疲勞、厭倦、聽不見、記不住，效果很不明顯。而通過多種感官的作用，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、

5、拼一拼、剪一剪，學(xué)生的積極性就會提高。特別是在幾何初步知識的教學(xué)中，這樣做才能夠收到良好的效果。四、進行常識練習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心