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《數(shù)學減負提質方案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、白云區(qū)第三小學2012----2013學年度第2學期六（1）班數(shù)學“減負、提質”實施方案教師：簡秀為全面貫徹教育方針，認真落實省、市、區(qū)、鎮(zhèn)、校關于減輕學生負擔的有關規(guī)定，給學生一個輕松、和諧、快樂的學習環(huán)境，讓學生能夠真正地做到“減負、提質”。因此，小學數(shù)學課堂教學是關鍵，結合我校本班學生的實際情況，特制定減負提質工作的實施方案：一、?優(yōu)化數(shù)學課堂教學課堂教學是學生提高效率的最好的辦法，也是減負的前提，學生在課堂上掌握好了，就不用課下在耗時間來復習了，那么如何讓學生提高課堂效率了。首先，要合理的安排時間，抓住學生狀態(tài)。收攏學生短時間注意力，吸引學生，最好的時間即一般都是上課后
2、的第3分鐘至25分鐘，在這一段的時間里把教學的重難點突破，讓學生真正理解和掌握一節(jié)課的知識，那么要做到這樣，就要做到以下幾點：其次，認真?zhèn)湔n，充分準備好每一節(jié)課。在備課的時候要以自己所帶班級的學情出發(fā)，針對本班學生的實際情況創(chuàng)設一些聯(lián)系生活的，有趣的、有意義的情境來激發(fā)學生的興趣，以一些實際存在的事情和事物讓學生感受真實的東西，避免一些空想。再次，選擇有創(chuàng)新的課堂教學手段。利用現(xiàn)在科技信息的功能，針對不同的課型選擇不同的教學手段，讓學生天天都有耳目一新的感覺，但也不能失去傳統(tǒng)的教學模式，要很好的利用兩者，比如在教學有關圖形的課時，我們就完全可以利用食物和現(xiàn)在的多媒體教學抽象出一
3、些幾何圖形，從而里學習這些幾何圖形的特征，結構等等，讓抽象的東西具體化，簡單化，從而使問題簡單化，學生更容易理解和接受。二、用不同鑰匙開啟學生智慧的大門（學生情況分析）由于六一班學生存在兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，好學習的學生占少部分，比較自覺的學生占一部分，基礎較差的學生基本上占大部分，有懶惰不愿意動腦筋的占一部分，所以在本班教學中，我是采用分層教學的，特別是練習分層教學練習較為突出，根據(jù)題目的難易程度讓學生上臺板算，給以回答問題的機會，并及時給以鼓勵和肯定，充分給以學生展示自我的表現(xiàn)，讓大多數(shù)同學都參與到教學活動中來，由于存在差距，課堂教學中難點重點教學時，我放慢進度分析講解，做
4、到分散難點，減少坡度。告知學生每一步的來由以及相應的數(shù)量關系及涉及到的知識新舊知識點加強鞏固，計算中交給學生容易簡便的計算方法，盡量少走彎路，總之，要采用能使學生輕松學到知識的方法教學。采用以下方法：1、針對自己學生的情況，進行分層，能力好的學生我們可以給孩子們留“超前作業(yè)，”即讓學生提前進行預習，對下節(jié)課的知識有一個大致的了解，然后把課本上的相應的習題對于能力強的學生可以提前完成，這樣在上課的時候這一部分學生就相對比較輕松了，相對來完成一些拔高；對于其他的學生，教師可以在每周的周末給學生做一張預習提綱，讓學生對所學的知識有一定的了解，課堂內做一些簡單的練習，提高學生的積極性，
5、給以學生樹立信心，給以鼓勵，這樣既可以提高學生課堂上的聽課質量，也可以讓學生能夠在輕松完成家庭作業(yè)的時候能夠做好預習和復習的安排。盡量讓優(yōu)等生吃得好，學困生受得了，不同層次提高，各取所需。2、精心的為學生選擇最優(yōu)的作業(yè)題。作為教師我們要根據(jù)自己班級的情況，為學生選擇最好的，最有代表性的習題來做。因為學生在做題的時候就會通過做題來反思自己對數(shù)學的學習情況，那么他們就會形成不同的數(shù)學經驗和能力，所以做什么樣的數(shù)學題對于學生來說是很重要的，他不僅能夠反映教師的教學水平，也能夠反映出教師的教學素養(yǎng)。另外，認真多做題，確實可以提高學生的數(shù)學成績，但是一味的取決于“題海戰(zhàn)術，這樣對于學生的
6、負擔確實挺重的，而且絕大多數(shù)是事倍功半的，數(shù)學是一門環(huán)環(huán)相扣的學科，循序漸進的過程，所以對于數(shù)學作業(yè)來說不能過濫，也不能過于簡單熟悉即可，而必須精選，必須每天都有作業(yè)來增加營養(yǎng)，這樣才能達到真正地減負提質。3、改變傳統(tǒng)的判作業(yè)的方式，換一種開放的形式來判作業(yè)。老師留給學生的題，對于學生來說不是所有的都可以作對，都會做，所以我們應該把學習的主動權交給學生，放手讓學生大膽的完成并且提出自己的想法，尤其是對于自己不會做的題，讓學生分析自己不會做的原因寫在相應題目的下面，這樣老師就能在作業(yè)中很清楚的看出來那些題目學生掌握的還不是很好，有待于更一步的講解；另外，有一部分學生是在同學之間互
7、相幫助下完成的，也讓學生在相應的題目下面寫出來，這樣既有利于教師對學生作業(yè)的及時檢查和真實情況的反應；最后，在學生做完作業(yè)的時候，讓學生再寫一寫今天的作業(yè)中用到了那些知識來完成作業(yè)的，自己今天做作業(yè)的心情怎么樣，對于今天自己的作業(yè)完成情況有什么感受？這樣的話學生即可以對已學知識有一個好的歸納和整理也進行了復習。這樣既減負了又提高了學習的質量，增加了效率。最后，提高自身的素質和教學能力。俗話說：“給學生一杯水的時候，教師就需要一桶水”。作為一名一線的教師，我們要不斷的學習，不斷的給自己“充電”
