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1、我的綜合實踐活動成長之路我的綜合實踐活動成長之路從接觸綜合實踐活動課開始，我已經(jīng)陪伴它走過四年的路。我從一個對綜合實踐活動課一無所知的毛頭小子，逐漸成為南崗區(qū)綜合實踐活動課的骨干力量，我也付出了艱辛的努力，經(jīng)歷了不少的風(fēng)雨。我的成長歷程大致可以分為四個階段：摸索階段、成長階段、成熟階段、繼續(xù)探索階段。一、摸索階段1、初窺綜合實踐活動課我于2005年參加了哈爾濱市教研院的培訓(xùn)，同年9月開始任綜合實踐活動課的指導(dǎo)教師。當(dāng)時綜合實踐活動課并不是我的主教學(xué)科，因為我還兼職生物學(xué)科的教學(xué)工作，對綜合實踐活動這個學(xué)科很陌生，這時沒有理論指導(dǎo)，綜合實踐活動課究竟應(yīng)該
2、怎樣上，我是一無所知，唯一具有指導(dǎo)作用的就是兩本七年級的綜合實踐活動的資源包。根據(jù)這資源包上的內(nèi)容，我開始綜合實踐活動的教學(xué)工作。至于綜合實踐活動課的課堂模式，要達到什么樣的課堂效果等都無從借鑒。當(dāng)時我在意識上還沒有轉(zhuǎn)變，沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在每次進行活動時，都是我提出一個話題，然后設(shè)計一些問題，學(xué)生來回答。要不就是我事先布置一個主題，學(xué)生利用課余時間來搜集相關(guān)資料，然后在課堂上展示自己的資料。至于綜合實踐活動課中要求的生成性，自主性等都無從談起。因為有教材，當(dāng)時也沒有自行開發(fā)課程資源的意識，生搬硬套資源包的內(nèi)容。但是由于客觀條件的限制，資源包
3、的大部分內(nèi)容不適合我們學(xué)校的學(xué)生，綜合實踐活動課的資源包在當(dāng)時課堂上使用效果并不好。2005年，當(dāng)時綜合實踐活動課的教研員是徐老師，每個學(xué)期，進修校都會組織各個學(xué)科的教研員到我們學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作。9月，按照慣例進修校的教研員們到我們學(xué)校來指導(dǎo)工作。我精心準備了一節(jié)綜合實踐活動課——《中國茶文化》。我事先布置學(xué)生搜集資料，并告訴學(xué)生在課堂上要展示這些資料。我還請學(xué)校書法好的老師幫我寫了三幅茶聯(lián)。在進行活動時，我先簡單的介紹了一些關(guān)于中國茶文化的知識（其實這都是多余，學(xué)生在搜集資料的過程中肯定會得到相關(guān)的知識），然后就是學(xué)生展示資料的過程。結(jié)果，學(xué)生是收集
4、到很多資料，但是在展示資料的過程中，有的學(xué)生的資料有好幾頁，而且不加選擇地通讀，第一個學(xué)生就讀了10分鐘之久。當(dāng)時我就在課堂上做調(diào)整，提醒學(xué)生要篩選手中的資料，不要通讀自己展示的資料。這就是急來抱佛腳，學(xué)生不可能在短時間內(nèi)將分析、整理資料的工作完成。整個課堂的效果可想而知，沉悶，除了學(xué)生讀自己收集的資料什么都沒干，連我事先設(shè)計好的結(jié)束語都沒來得及說，只是匆匆地給學(xué)生看了我準備好的茶聯(lián)（要不就白準備了）。徐老師聽課后，在評課時對我個人的素質(zhì)給予了高度評價，因為在課堂上介紹中國茶文化知識的時候侃侃而談，對這些知識知道得非常全面，徐老師也看出了我在課前做了大
5、量的準備工作。但是新課改提倡的課堂主角并不是教師，而是學(xué)生，綜合實踐活動課要求的自主性、生成性、開放性以及學(xué)生與社會、學(xué)生與自然、學(xué)生與自我三條主線都沒有體現(xiàn)出來。這次活動根本就不能算綜合實踐活動課。當(dāng)時徐老師針指出我設(shè)計的活動的主題單一，學(xué)生的可選擇性太少，應(yīng)該設(shè)計若干子課題，并提出建議，說可以設(shè)計諸如識茶、品茶等活動。茶聯(lián)不要教師去寫，可以作為一個子課題，讓學(xué)生去完成。徐老師走了以后，我又設(shè)計了一次活動——《認識自我》，當(dāng)時我設(shè)計了六個子課題，學(xué)生的可選擇性就增加了，課堂活動的效果不錯，而且學(xué)生上交的成果（其實就是學(xué)生寫的作文）也讓我感到滿意。雖然
6、我的課堂教學(xué)有所改進。我也開始嘗試組織學(xué)生將收集的資料進行加工，去其糟粕，取其精華，取得了一定的效果。學(xué)生能有選擇性地收集資料，并且加以分析和整理了，不像以前那樣，所有資料都通吃了。但我這個時候我還只是剛剛接觸綜合實踐活動，就像一個在黑夜中走路的人，沒有照亮的路燈。2、啟蒙基于上述情況，我校綜合實踐活動教研組組長高杰老師帶領(lǐng)我們積極地開展組內(nèi)教研活動，在向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時，加強理論學(xué)習(xí)。這在一定程度上提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。我們在實踐中積極改進課堂活動的指導(dǎo)方法，還與其他學(xué)科進行整合，吸取其他學(xué)科的資源作為自己的課程資源，例如，與生物學(xué)科整合，組
7、織學(xué)生到哈爾濱植物園和農(nóng)業(yè)生態(tài)園進行實踐活動。與物理、化學(xué)學(xué)科整合，帶領(lǐng)學(xué)生到哈爾濱科技館進行實踐活動。這些措施對于改善我們的教學(xué)工作起到了積極的作用。這時我已經(jīng)能主動地開發(fā)新的課程資源，例如，我設(shè)計了《污水凈化的簡易方案》、《我為班級做貢獻》等主題活動?；顒娱_展的效果很好，在《污水凈化的簡易方案》中，需要一些相關(guān)的化學(xué)和物理知識。我利用課余時間向?qū)W生介紹了不少相關(guān)的知識。有一位初三的化學(xué)老師有一次對我說發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生竟然知道活性炭和明礬對污水有一定的凈化作用，還知道化學(xué)儀器里有冷凝管這個設(shè)備，這個學(xué)生的素質(zhì)不錯。我告訴他，我搞活動時學(xué)生用過活性炭、明礬
8、和冷凝管。這個化學(xué)老師說很好，讓我多搞一些這樣的活動，對他們的教學(xué)也有所幫助?？梢?，綜合實踐活
