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《圓柱圓錐教學(xué)設(shè)計王作芳》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)設(shè)計《圓柱圓錐》教學(xué)設(shè)計諸城市實驗小學(xué)王作芳一、教案背景（1）面向?qū)W生：□中學(xué)?小學(xué)（2）課時：1課時（3）學(xué)科：數(shù)學(xué)（4）學(xué)具準備：一些圓柱和圓錐形狀的實物、剪刀、直尺、鉛筆、白紙等。二、教學(xué)課題：《圓柱圓錐》【教學(xué)目標】一、使學(xué)生認識圓柱和圓錐，并感知、發(fā)現(xiàn)、掌握圓柱和圓錐的特征。二、通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、從實際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】1．教學(xué)重點：掌握圓柱、圓錐的特征，知道各部分的名稱。2.教學(xué)難點：認識圓
2、錐的高?！窘虒W(xué)準備】課件。三、教材分析：該信息窗呈現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒，引發(fā)學(xué)生提出“這些物體都是什么形狀的”、“圓柱和圓錐各有什么特點”等問題，引入對圓柱、圓錐的認識。圓柱、圓錐是人們在生產(chǎn)、生活經(jīng)常遇到的幾何形體，認識圓柱、圓錐有利于進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步學(xué)習(xí)和解決實際問題打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法及思路【教學(xué)方法】：本課探究學(xué)習(xí)的過程為：讓學(xué)生對圓柱和圓錐的認識“經(jīng)歷形象—表象—抽象”的過程1、課堂伊始，我先播放大量生活中的圓柱、圓錐形的物體。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起探究的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。為新
3、課做好準備。2、理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)思路】：巧妙設(shè)計教學(xué)實踐活動，給學(xué)生充分的實踐探索與交流的時間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。從而讓學(xué)生進一步感受幾何知識在生活中的廣泛應(yīng)用。五、教學(xué)過程設(shè)計：一、開門見山、形象感知【百度搜索】：生活中的立體圖形http://wenku.baidu.com/view/3f78416faf1ffc4ffe47ac40.html【百度搜索】生活中的圓柱體圖片http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=
4、ala0&pv=&word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D4%B2%D6%F9%CC%E5&istype=2&z=0&fm=rs61、課件出示視頻談話：同學(xué)們知道這些他們的名稱嗎？2、教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？指名學(xué)生分別說。談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道茶筒是什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書：圓柱鉛錘是什么形狀？板書：圓錐這節(jié)課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。二、動手操作、探究特征（一）認識圓柱的特征1、觀察提出問題談話：，你想知道圓柱和圓錐有關(guān)它們的什么問題？學(xué)生回
5、答，學(xué)生可能提出如下問題：①：我我想知道圓錐有幾個面？②：想知道圓柱有幾個面？③：我想知道圓柱、圓錐每個面的是什么形狀？④：我想知道圓柱的高在哪兒？圓柱和圓錐各有什么特點？……談話：同學(xué)們提了這么多問題，今天這節(jié)課我們就先來認識一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們下一節(jié)課再來研究，好嗎？2、認識圓柱的底面和側(cè)面教師出示圓柱實物并將三角尺的直角邊靠在圓柱實物邊上，告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)的圓柱上下粗細相同，叫直圓柱。談話：在我們的生活中你見過哪些物品是圓柱形的？指名學(xué)生說幾個圓柱形物體。談話：請同學(xué)們拿出自己準備的茶筒，觀察手中的圓柱形物體。①先看一看，你認為它
6、有幾個面？②再摸一摸每個面有什么特征？③然后小組內(nèi)互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。④最后討論一下你的發(fā)現(xiàn)正確嗎？教師巡視指導(dǎo)匯報觀察結(jié)果：談話：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？還有誰再來試一試？指名學(xué)生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，師生及時共同進行評價、質(zhì)疑。談話：你是怎么知道上下2個面大小相同的？指名說，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題。學(xué)生解決的辦法有：①將茶筒蓋拿下與底面重合②將茶筒底面放在紙上描下來，然后將另一個面放在上邊，完全重合。③側(cè)圓的直徑教師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，是個平面，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側(cè)面。課件隨
7、時演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形?！景俣人阉鳌浚海篽ttp://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%D4%B2%D6%F9%D5%B9%BF%AA%CD%BC&istype=2&z=0&fm=rs1板書：底面???2個完全相同的圓側(cè)面???1個曲面3、認識圓柱的高教師出示兩個高矮、粗細不同的圓柱，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？圓柱為什么會有粗有細？使學(xué)生明確圓柱的底面大就粗。圓柱為什么有高有矮？使學(xué)生知道圓柱的高不同。出示圓柱實物，談話
8、：那是圓柱的高，誰來指一指？出示圓柱形塑料牙簽筒談話：里面的牙簽是不是牙簽筒的高？每個牙簽的長度怎樣？想象一
