口語交際：我說你做(教案).doc

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1、口語交際《我說你做》【教學目標】1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。2.對交流有興趣，感受交流的快樂。【教學重點】在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。【教學課時】1課時一課時【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，小朋友們在做什么？（小朋友們在做游戲。）2.引言：游戲給我們帶來很多快樂，今天讓我們做我說你做的游戲吧！(板書：我說你做)【設(shè)計意圖：出示圖片

2、，問題引導(dǎo)，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來?！慷?、讀教材內(nèi)容，了解交際要求。1.明確本次交際的內(nèi)容：我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。2.一起按照指令做游戲：（1）觀察情境圖，發(fā)令的小朋友在說什么？（請你抬起一條腿）（2）哪個小朋友做錯了，想一想這個小朋友為什么會做錯？預(yù)設(shè)：有一位穿著條紋的小朋友沒有按照要求做。（3）這到底是問什么呢？（可能是聽的小朋友沒有認真聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。）（4）做這個游戲，發(fā)指令的小朋友應(yīng)該怎樣做？做動作的小朋友應(yīng)該怎樣做？（發(fā)指令的小朋友要大聲說，讓別人聽得見，聽得清。做動作的小朋友要注意聽發(fā)令小朋友說

3、話，并迅速做出動作。）【設(shè)計意圖：通過游戲，明確交際的要求?！咳?、明確交際要求（1-2）（3—4）本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？1.大聲說，讓別人聽得見。（板書：大聲聽得見）到底“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見呢？可以練習“發(fā)指令”：教師發(fā)指令，先小聲，讓聽見的學生舉起手：“全體起立?！薄澳型瑢W坐下?！苯處熛扔闷綍r說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學都聽見，讓學生直觀感受用多大的音量才是合適的。2.注意聽別人說話，才能聽清指令，做好動作。（板書：注意聽做明白）四、游戲活動，戲中交際1.做第一個指令游戲（1）看圖辯一辯。觀察圖畫，看看小朋友們在做什

4、么？看他們都聽到了什么指令？（圖中小朋友發(fā)出的指令是“抬起一只腳”。）（2）為什么幾個小朋友抬起的不是同一只腳？（指令對抬哪條腿，怎么抬腿沒有明確要求，所以不論怎么抬腿都符合要求。）2.做第二個指令游戲（1）看圖辯一辯。觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？（把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后做端正。）一人發(fā)布指令，其他同學做動作，說說自己做對或做錯的原因。（2）合作做一做。小組合作做一做游戲，一個人發(fā)指令，其他人做動作。①單一指令：“請你舉起手！”“請你和同學握握手！”“請你坐在草坪上！”“請你跳三下！”②多項指令要求：有的指令，需要做幾個連續(xù)的動作，且要有

5、一定的順序。注意要認真聽，然后按順序完成動作。從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下?！薄罢埌训首訌淖雷酉旅婺贸鰜恚缓笞苏??！痹偻瓿?個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。③多指令任務(wù)完成方法：A.聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。B.想：根據(jù)指令先做什么再做什么。C.做：按順序完成動作。（5-11）【設(shè)計意圖：師生互動做游戲，反復(fù)游戲中，“大聲說”鍛煉了學生的口語表達能力，“注意聽、聽全面”訓(xùn)練了學生的聽力?！课?、評議誰最棒。小組評議，看誰的表現(xiàn)最好。看是否做到了“大聲

6、說”“注意聽”。（12）板書設(shè)計我說你做說做大聲聽得見簡單的話做明白課后反思成功之處：是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點——大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話;有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習，讓學生感受、

7、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見。不足之處：今后的口語交際課要注意的是：關(guān)注學情，從學生的學習需要出發(fā)，讓每個孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言，并注意關(guān)注回答問題的學生情緒；借助游戲，還可開展互動交際。