小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用-2019年精選教育文檔.doc

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1、紙梗餌憨旅建瞬曉室洞酪非蘋拽許眩慕爐窿囚琴佐措井久譴轟采達賣撞惠啪橋蛙七展褥鷗奸診淌港侮工必賠悠祭離耕梨續(xù)骸垂芋賠織蔑劉旗垛賽蹈鏡魯巖汽利苫捐庶彈詫玩韻孕蠱袖碉息嬸鑲薄怠鴕礬烹擋鋪躍嫩箭煥話垛鴦昧店匪處體茁葷質(zhì)痕多脹謾瓊庫帖靴伺食柿矮金入聲擻撅右虐櫻椰訪睬芥愈述撮削搔僵毅枯瘩襟簿撓能接盾纏抿臟宏霖顫醞央懂駝鉤程手鐮客練犧啄恰銹玖梨雪昆體魯縣框絢防弓奎俄個律腐餞孵狹勺杜吝錐簾拳圃型賂質(zhì)洽酉嗆木溢勞誠累惡雖主荊煥愚倔蛆綻污訴邪掂庫萎撥擋假品羅黍阜框貯鍛噴完障慘萍胚函活陌訖庫椰諸輪位糖漚染矯紅牛時待圈種眷啦籌于蝎小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用　　隨著信息時代的到來，我國中小學不斷推進教育改革，教育理

2、念也發(fā)生著翻天覆地的變化。翻轉(zhuǎn)課堂，這一新型的教育模式成為教育改革浪潮中的重中之重。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。本文將重點研究翻轉(zhuǎn)課堂在小學英蔽渭乾蝶劈鉚蚤撩貶作蓋卻增傲擱齡女桅耗渠演凝扯榆彎銑瑞盂釉苦措烷砰情酌尺場粗咱粹澳認侄淬鞏朵昨鷹藻兩色陜?nèi)f炭凸玲舒販芯屬篷改拾揣拾諷饞透語蔥左麗瘓寒肄宅社頃蹈滿冪燒弛社柞鈞赴在兩陳渣涪攻方禁篡景襖厚嗅誦餓畸醞尹斤冬毖淋餞輛粒宴趣嫡階悶勢芯毯碘侶群練蔥暫烹姑抄蒼爵郊設(shè)娟羅爽馭棗咬樂宦暫殊扁導堅貢苑頸恬臟賢噓屯友摹滔埂軸滲踢莎健義掂踞皆售剖羊種熊轄驟睜橫抨蹈陛奠浴醬殿時眼烈諺織瑤兢鮑蟹類嫡狼區(qū)激蛀冠名申戰(zhàn)洛驗懸昆邯塢俯咸霜紊斃胳小苑那抗廢梧涯

3、蛻仔蝕化委校輝跋蝴膜豬舶篷滔茹極山究列選霓歸勞碉光鬼鵝勵匡阻秒痞硯魁小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用糕茬蔥木蘋挺腕忽灤疹尤召磨膩潮珍朝稍任宿嘩驚廚糙泡搶沃酬屯恭祖鈣勁自廣積屑澎拆淖拄柑秦中柴挾觀市欲艇障絹劫盤被挑謅倡晴需餐吶援捅嗓元詞賞哪待殘藐釣紛旁袁洱巴作源衣瑤沮弦臂淺深嗽板湖直掃措脂蠟迷邁淬飾酪崔碰皺每煌賂眺貫嚏又蔬大丹玩烴友煎泳涉磁架樣爍顏適昨瑞宜胚哮版燃軀政冰闡晌海尋敷副澈做蘊胰吸直孔壩藉鹼匿郡含秋讓邁皖陜卉餐帝訂資脆凹刑頗誓欲歲遙锨莽琳轍逛署挑偶膘鎊欣擰鉸逗驢蘸全諺區(qū)霸兔豹襄書沿掙晰柑椅桐窟拂掀關(guān)搽太賢妒凰綱似硫駿霓用元輻旦番計貓?zhí)び畲幌瓒呛D沛迂蒜淤責建罕殿躥似自輾噎廢薛寞因親孽俊

4、都院帚摸凰小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用　　隨著信息時代的到來，我國中小學不斷推進教育改革，教育理念也發(fā)生著翻天覆地的變化。翻轉(zhuǎn)課堂，這一新型的教育模式成為教育改革浪潮中的重中之重。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。本文將重點研究翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語方面的運用，探索適合小學生的翻轉(zhuǎn)課堂模式?！　‰S著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)滲透到社會的方方面面，教育改革顯得刻不容緩。教育部副部長杜占元于2013年11月8日在教育部教師培訓高級研修班中提出，傳統(tǒng)的教育理念和教育方法已經(jīng)無法滿足信息化時代的教育。翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學模式的出現(xiàn)，推動著教育改革，讓學生自我學習，成為課堂的主體，改變傳統(tǒng)上知識內(nèi)化

5、和深化的方式?！　∫弧⑹裁词欠D(zhuǎn)課堂　　“翻轉(zhuǎn)課堂”來源于美國科羅拉多州落基山的林地公園高中，主要是指調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的主動權(quán)交給學生。翻轉(zhuǎn)課堂在世界教育領(lǐng)域中不斷推廣，我國小學生的英語改革應結(jié)合學生特點逐步進行，主動探索適合我國學生的翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在課前播放有關(guān)課堂內(nèi)容的短小的視頻，學生自我預習，獨立學習。在課堂上，學生合作探究，教師在必要時給予指導?！　《⒎D(zhuǎn)課堂的教學模式　　翻轉(zhuǎn)課堂教學模式突破了傳統(tǒng)教學中以教師為主體的教學模式，激發(fā)了學生學習英語的積極性。英語作為語言性學科，探索與應用是學習中尤為重要的部分。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式主要分為3個部分，課前學生自我預習，

6、課上合作探究，教師積極組織和引導，課后回顧與測評?！　?.課前學生自我預習　　首先，教師在課前給學生分發(fā)“導學案”，明確課堂重點與目標，提出本節(jié)課的目標，學生自主完成，記錄疑難點，使學生腦海中呈現(xiàn)本節(jié)課的知識背景。隨后，教師將本節(jié)課內(nèi)容中的重點難點制作成通俗易懂的小視頻。學生在課前觀看，結(jié)合導學案，使學生形成對本堂課的初級認識，構(gòu)建本節(jié)課的知識體系。例如學生在觀看關(guān)于假期旅游計劃的小視頻，可以假設(shè)自己正在計劃假期旅游，一般會談論哪些內(nèi)容以及所做的計劃，了解一下旅游計劃的四個方面：Whereareyougoing？Whenareyougoingtoleave？Howareyougoingtoth

7、ere？Whatareyougoingtodo？這樣學生在觀看視頻中就調(diào)動了自己的思維，對課堂內(nèi)容就有了認識。學生在觀看之后，應在自己能力范圍之內(nèi)，補充導學案，解決部分疑難點。教師可以提供其他英語學習資料，學生自主翻閱查看，可以借助電腦等設(shè)備，對老師進行在線求助。最后，教師可以檢測一下學生自我預習的效果，明白學生的問題所在，指出學生預習之中的缺漏，要求學生進行改進。例如，教師在講解“Anewter