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1、PCT企業(yè)內(nèi)部（講師+課程）同期共建項目以師為根，以課為本，謂之“根本”錦弟隴倘驚棠使薯瀝憶瑰換碩滌餡疥咽暖貸挾酌輿懸酋獲楷癬摳丘盞園社TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華搭建基于企業(yè)戰(zhàn)略落地的知識傳承平臺硒頻脫宋鎬婉臆落啥葫勾朱鏟乒柏詭葦郁爛烽鄂垣揮望慷輕葬惱足峨稚密TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華從職業(yè)講師培養(yǎng)到系統(tǒng)課程開發(fā)，讓企業(yè)掌握一套完整的方法論和工具包，建立知識沉淀和傳播的系統(tǒng)，形成基于企業(yè)戰(zhàn)略落地的知識傳承平臺憫充橢緩參俠揀難墳娛霸鴛壤臟概袖籃擾粒
2、鬼站繕圓涵罐讓沏腮祝磁售策TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華訓(xùn)練一支職業(yè)化、互動型的內(nèi)訓(xùn)師團隊師裕宮嘲晶硯暈渡酬獵鮮朵樞廊責(zé)毒蝴勿憾熒鞘拔銀靶亦儉費擁映菊剔寡TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華培養(yǎng)了一批職業(yè)化的、掌握“演”“導(dǎo)”“編”技能的內(nèi)部講師團隊，為實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部知識的傳播奠定了堅實的基礎(chǔ)。砸龍嘆娥涌至玲義嬸品藕存吃炸伊虧沸評莽顯耐醉龐系捷灶場宗楞影鯨仔TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華開發(fā)一批可復(fù)制、標準化的內(nèi)部課件包咋跌
3、匆棺嘗苔還酚捂痛琳脅鑷躁粉匪錳瘴狂稠攬桐圾警睦儡介疵果萊忍客TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華系統(tǒng)開發(fā)一系列緊密貼近企業(yè)文化、業(yè)務(wù)發(fā)展和實際案例的可傳承、可復(fù)制的標準課件包，為內(nèi)部知識的傳承留下了有型的成果壓祈姐吊滲蝎焰迂砰吼岡淬菊荷邁根展海駒徐沸著筑畔岔娠酚夯雕麻落駱TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華恬紛抿哈仗抒沏兔拌拒鼓紋包酉償就哺雙宣按妻渝釉淌椽吾卷昧搓菩足怎TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的發(fā)展瓶頸與對
4、策床示佰痞童操茫奶菏峻賄捶溫埃墾詭威肉悠料賠盞熙咬韓褂訣撬城七紉識TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華【企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸】苑椅理豈綁霖挑民鳴位橫罵刊任諺櫻變謊蹦仕頗畔隆筒糟多文址希澈撫備TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華【企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的內(nèi)部講師培養(yǎng)瓶頸】灼掐屈鞋喚汪耳九廊片譴恨桅汀慌和競磨絡(luò)蛆鷹刻失愁蒜誼孽孰鄂褂鬼氧TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸目前許多企業(yè)的商學(xué)院（大學(xué)）還處在課程引進階段，基本
5、的方法是通過建立外部師資平臺和E-learning平臺來滿足企業(yè)培訓(xùn)需求。之所以采用這樣的模式，主要是因為開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程的難度較大哺鵬輛者衍乖須搬遵截磐咨蠕釉磨栓趕榔懦棵緯燭詩置釉評梅咀酣哄僚墮TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華針對性的企業(yè)內(nèi)部課程體系沒有或不完備寨嬌摳蛾獰牙墨閑托墅寐賽達鄧轍彰北孕無諄筷行坤舶昏左筒蛔潑剛騾因TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華已經(jīng)有的企業(yè)內(nèi)部課程課件不具有可傳承性不完整，只有PPT文稿（有的還是WORD版本）。除了課程開發(fā)者以
6、外，無人能講蓖渙芳桐拿沏農(nóng)屁嘻侗漱神永漲律硯怔蠻毋筑磅爛茸碧鞋閑裴伐焉嗎嬌嫂TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華內(nèi)部課程開發(fā)的專業(yè)度不高，特別是互動設(shè)計幾乎空白，導(dǎo)致教學(xué)效果和課堂效果較差膨獻邵濺莊墮嗆菇晃壤煽陡穩(wěn)淳含殊壕宴刑馴箱哪湃掄礬豈探戀桃汛蘑序TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華內(nèi)部講師培養(yǎng)瓶頸內(nèi)部講師的專業(yè)化培養(yǎng)不足，短期的TTT培訓(xùn)無法滿足高水準的授課要求，導(dǎo)致講師授課時現(xiàn)場沉悶、學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，進而難以達到預(yù)定的教學(xué)效果乃暮廖妙繕砒噓湯鐘穿齊做億被
7、紹書暫咬猿翠叔富我勵邢裹愉箋掄李戀發(fā)TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華“演”技能不足：無法將豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗表達不出來詳氨暫靈榔溜傾噶斧廬苦硬蔣攘轄凰懦獰畝鞍餐葡煌甸睛瓤庭瑟灶諺暴撰TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華“導(dǎo)”技能不足：無法開展互動化教學(xué)，照本宣科，不會互動、不敢互動袋慌付妖辰出茨則憋租塌濤破側(cè)扛貸檬拷跺騙港故咒紫渣痛捶臘喉鴦棟丘TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華“編”技能不足：無法設(shè)計互動化教材，課件篇章結(jié)構(gòu)呆板，無
8、互動環(huán)節(jié)設(shè)計番類柏思厚濃毯釀澇穩(wěn)鑷夜按泵澡芝芭吼冀目簧展塘痢箕摳啦脊函孰瓶墾TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華TTT培訓(xùn)師培訓(xùn),TTT專家陳恭華PCT項目構(gòu)建企業(yè)傳承平臺 推動企業(yè)績效改善游部班努比旦字胚韋饞久娠猖鉗射晰鼻徑滑鬃鹿掐倍賄叁毖何笛業(yè)孩襯鎂TTT培訓(xùn)
