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1、這是根據(jù)三年前的一個(gè)真實(shí)的督導(dǎo)案例寫成的。女孩潛意識(shí)里的強(qiáng)迫性重復(fù)的力量影響了咨詢師，導(dǎo)致咨詢師連續(xù)犯了兩次“錯(cuò)誤”。通過這兩次“錯(cuò)誤”，在督導(dǎo)的幫助下，咨詢師理解了女孩的內(nèi)心世界，并在咨詢關(guān)系中采取了措施來改變女孩“遺忘他人、并被他人遺忘”的命運(yùn)。咨詢師的錯(cuò)誤，是反移情的行為表達(dá)。我們可以看到，在精神分析中，反移情是如何用來理解他人的內(nèi)心世界的?！ ⌒愿駴Q定命運(yùn)。那么性格又是由什么決定的呢?現(xiàn)代的心理學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)人的性格，是由他童年期的家庭關(guān)系決定的?；蛘哒f，是父母對(duì)孩子的方式和態(tài)度，造就了孩子的性格，這一性格具有很大的穩(wěn)定性，會(huì)對(duì)孩子的一生造成
2、不可估量的影響。來源：考試資料網(wǎng) 命運(yùn)說起來多少有一點(diǎn)神秘主義的色彩。它好像是造物主算計(jì)人類的一個(gè)詭計(jì)：你一生是什么樣子，早就被計(jì)劃好了，不管你做出多大努力，都改變不了這個(gè)計(jì)劃。從這個(gè)角度看一個(gè)人的奮斗，就顯得十分可笑甚至可悲?！ 〉?，就像性格不是不可以改變一樣，一個(gè)人的命運(yùn)也是可以改變的。仔細(xì)思考命運(yùn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它也并非那么神秘。如果我們充分地了解自己的性格，那我們的命運(yùn)也可以是另一樣子。這里講一個(gè)真實(shí)的故事，看看一位被童年經(jīng)歷或者命運(yùn)限定的女孩是怎樣在心理醫(yī)生的幫助下改變自己的性格和命運(yùn)的。{來源：考{試大} 阿晶，一個(gè)22歲的漂亮女孩，正在讀大
3、學(xué)三年級(jí)。在旁人看來，阿晶的三年大學(xué)生活過得平平靜靜，每天都重復(fù)著宿舍—教室—食堂的三點(diǎn)一線的生活，沒有新意，也沒什么波折。但阿晶的內(nèi)心卻遠(yuǎn)沒有表面上看上去那么平靜。她有很多的苦惱，其中絕大部分苦惱來自人際關(guān)系?！ ∫矝]有什么大的人際沖突，好多年來，阿晶甚至沒有跟人紅過一次臉，更不用說吵架了。準(zhǔn)確地說，阿晶的人際關(guān)系的問題，恰恰就在于她幾乎沒有人際關(guān)系。例如，她的宿舍里共有六位女生。開始的時(shí)候大家相互都不認(rèn)識(shí)，都是奉行“等距離外交”的政策，時(shí)間不長(zhǎng)，另外五個(gè)女生就扎成了堆，她卻成了孤家寡人，就像是被篩子篩出去了一樣。經(jīng)常的情景是，那五個(gè)女生一起出去上自
4、習(xí)、逛街、看電影，她就一個(gè)人在宿舍里。她們也不是有意拒絕她，而是忘記了、忽略了，她成了寢室里的可有可無(wú)的人，有也不嫌多，沒有也不嫌少?！ ≡?jīng)有一個(gè)男同學(xué)追求阿晶。阿晶心里是很高興的，但表現(xiàn)出來的卻是無(wú)動(dòng)于衷，這樣的內(nèi)外的反差，讓別人難受，讓她自己更難受。更難受的是她自己根本沒有能力改變自己的這種待人接物的方式。那個(gè)男生后來對(duì)自己的哥兒們說，我把網(wǎng)上能夠查到的追女孩的技術(shù)都用了，結(jié)果我的感覺是，我一個(gè)人在舞臺(tái)聚光燈下表演，她卻在臺(tái)下的黑暗里不動(dòng)聲色地看著，就像我在自?shī)首詷芬粯?。在男孩失望而去之后，這話傳到了阿晶那里，然后她真的在校園樹林的黑暗中呆了一晚
5、上，不過再?zèng)]有一個(gè)男孩自?shī)首詷返谋硌菘煽?，而是她一個(gè)人自己看自己流淚?！ ∪兆泳瓦@樣一天天過去。到大三的上學(xué)期，連這樣的日子似乎也過不下去了。越來越嚴(yán)重的身體不適讓阿晶簡(jiǎn)直覺得生不如死;全身沒有一處是舒服的，特別是經(jīng)常性的徹夜失眠，把她折磨得形銷骨立。同學(xué)和輔導(dǎo)員看她越來越?jīng)]精神，就問她怎么啦，她總是故作輕松地回答說，沒什么。別人也就不好問得太多了。來源：考試資料網(wǎng)的美女編輯們 既然是生不如死，那也要找一個(gè)好點(diǎn)的死法。跟那位在網(wǎng)上查找追女孩的技術(shù)的男孩一樣，阿晶也在網(wǎng)上查找了自殺的方法。從數(shù)以百計(jì)的方法中，輕易就鎖定了兩種，而這兩種之中選擇哪一種，卻
6、讓她有點(diǎn)猶豫。就在這個(gè)時(shí)候，校心理咨詢中心的韋老師針對(duì)大學(xué)生作了一次心理健康方面的演講，這次演講至少是臨時(shí)地中斷了她的結(jié)束自己生命的計(jì)劃，她心里想的是，心理咨詢老師或許知道更好的死法?！ №f老師年齡三十出頭，已經(jīng)在學(xué)校心理咨詢領(lǐng)域工作了近十年，有很好的專業(yè)訓(xùn)練背景。大學(xué)的心理咨詢老師不實(shí)行坐班制，所以她只有在有學(xué)生預(yù)約時(shí)才到中心上班。第一次跟阿晶談話之后，韋老師判斷這女孩處在嚴(yán)重的心理危機(jī)之中。于是和阿晶約定，每周見面談一次，而且讓阿晶保證，在整個(gè)咨詢期間絕不做任何有意傷害自己的事情。阿晶答應(yīng)了。 在后來的四次咨詢中，阿晶談到了她的童年經(jīng)歷?！ “⒕?/p>
7、的爸爸是一家工廠的技術(shù)員，媽媽是機(jī)關(guān)干部。兩人從小學(xué)一年級(jí)就是同班同學(xué)，一直同學(xué)到高中畢業(yè)。上山下鄉(xiāng)又在某邊遠(yuǎn)縣的同一個(gè)公社。文革結(jié)束后恢復(fù)高考，兩人又考到了同一所大學(xué)，只是專業(yè)不同而已。阿晶說，她爸爸媽媽那樣好的夫妻關(guān)系，即使在小說和電影里都看不到。阿晶不到一歲，就經(jīng)常被送到外公外婆家寄養(yǎng)，每周被父母接回自己的家兩、三次。這樣的情況一直持續(xù)到阿晶上小學(xué)。所以在七歲之前，阿晶對(duì)誰(shuí)是自己的父母有一些混淆，她覺得外公外婆家才是自己的家，父母家是別人的家，有時(shí)候她還不太愿意跟父母回家。外語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng) 上學(xué)以后，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，學(xué)校布置的家庭作業(yè)也越來越多。阿
8、晶是一個(gè)能夠很自覺地學(xué)習(xí)的孩子，根本不用父母督促，一個(gè)人坐在那里就可以把作業(yè)好好地做完。做完了
