淺談如何打造高效課堂

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1、淺談如何打造高效課堂淺談如何打造高效課堂淺談如何打造高效課堂所謂高效課堂就是教師在課堂上用最短的時間達成預設目標，學生在課堂上能充分利用時間，自主、合作、探究性學習。新課程標準指出:學生是學習的主人。“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。”教師所有的教學工作都要以學生為中心。所以從這種角度出發(fā)，學生可以成就綜合實踐課堂教學，綜合實踐課堂教學的成功與否，在很大程度上取決于學生。因此，如何讓學生成為學習的主人，如何更好地服務于學生，則成為提高綜合實踐課堂教學效率的關鍵所在。那么，怎樣才能讓自己的學生真正成為課堂學習的主人

2、，從而有效的營造高效課堂？我認為可以從以下幾個方面提高：一、建立和保持平等和諧的師生關系愛是開啟心靈之窗的鑰匙。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，可以最大限度地調動學生的主體能動性。融洽的師生關系，讓學生擁有學習的愉悅心境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也是打開教與學良好局面的關鍵。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。長期的綜合實踐教學實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發(fā)誘導以及對學生表現出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產生巨大的感召力、推動力。本篇文章

3、來自資料管理下載。其次，構建一個民主、平等的課堂教學氛圍，使學生在輕松愉快的氣氛下表達自己的思想和情感。信息時代，學生的接觸面擴大，思維敏捷、充滿活力，特別喜歡對人或事發(fā)表自己的見解，其思想和行為也容易被感情所左右，師生關系平等了，課堂氣氛才能活躍，教學模式才能發(fā)生變化，教師們才能自覺不自覺地把教育教學新觀念、新方法運用到教書育人的具體實踐之中，學生們才能從被動式學習轉為自主參與式學習。二、充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用綜合實踐課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。教師的“教&

4、rdquo;是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學

5、生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。在高效課堂課堂上，師亦生，生即師，師生相長，教師上課也是“上學”。在生生互動、師生互動的激蕩和交流中，教師作為“首席學習者”，成為全班最優(yōu)秀的學習者。三、創(chuàng)設情景，聯系現實生活，激發(fā)學生自主學習的意識前蘇聯教育家贊可夫說：“教育法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”孔子也說：“知之者不如好知者；好之者不如樂之者。”綜合實踐教師要善于創(chuàng)設各種語言情景，引導學生學習、思考、討論，

6、讓學生發(fā)言，表達自己的見解，展示自己的才華。因此，教師一定要精心創(chuàng)設情景，為孩子們釀造一個輕松的學習樂園，激發(fā)學習熱情。綜合實踐是交流的工具。綜合實踐教學更應該是在教師的組織和指導下，讓學生積極參與運用語言的過程。學生的主動性和積極性，是決定教學質量好壞的關鍵。而教師的主導作用有決定著學生的興趣濃淡、主動性、積極性的高低。學生的創(chuàng)新精神和語言運用能力才能得到很好的培養(yǎng)。在教學中,教師要創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，要充分挖掘學生的潛能,增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識作為老師，應該盡量讓綜合實踐走進他們的生活，綜合實踐新教材內容豐富

7、多彩,貼近學生生活,教師要潛心挖掘教材的內容,為學生的實踐操作營造一個真實的氛圍,使其在一種真實的情境中感受到綜合實踐真正的意義，讓學生利用所學知識,在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流,激發(fā)學生學習興趣。這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來,并在實際生活中運用,不僅活化了教材內容,而且大大激發(fā)了學生的學習興趣。用心備課，精心備課，締造生動課堂，課堂才能讓學生深深著迷，學生才會愛上綜合實踐沒商量。教育效果自然提升。四、注重對學習過程的控制和引導學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，

8、綜合實踐的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現、探究、解決問題的能力