教育心理學(xué)課件之2 青少年發(fā)展與教育.ppt

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1、課程介紹課程考核：平時(shí)作業(yè)2次：20分教學(xué)實(shí)踐1次：10分期末考試：70分（取消期中考試）分組名單作業(yè)格式：作業(yè)發(fā)附件（word文檔）文檔題目：院系-姓名-學(xué)號(hào)-上課時(shí)間1新聞評(píng)論異地高考政策校車上牌難課桌午休背著桌椅上學(xué)“黃金大米”2本章內(nèi)容第一節(jié)青少年心理發(fā)展概述第二節(jié)青少年的認(rèn)知發(fā)展與教育第三節(jié)青少年的人格發(fā)展與教育第四節(jié)青少年心理發(fā)展的個(gè)別差異與因材施教3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解心理發(fā)展的基本含義及特征2、掌握一些與教育心理學(xué)關(guān)系緊密的心理學(xué)基本理論，為教育心理學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)3、探討智力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等各種個(gè)性差異與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

2、4本章思路青少年心理發(fā)展概述（第一節(jié)）青少年認(rèn)知發(fā)展（第二節(jié)）青少年人格發(fā)展：（第三節(jié)）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論維果斯基認(rèn)知發(fā)展理論埃里克森人格發(fā)展理論青少年心理發(fā)展個(gè)體差異（第四節(jié)）5本章內(nèi)容第一節(jié)青少年心理發(fā)展概述心理發(fā)展的含義與特征青少年心理發(fā)展的階段特征第二節(jié)青少年的認(rèn)知發(fā)展與教育第三節(jié)青少年的人格發(fā)展與教育第四節(jié)青少年心理發(fā)展的個(gè)別差異與因材施教6心理發(fā)展的含義心理發(fā)展的含義：指?jìng)€(gè)體從出生到成熟這一段時(shí)間內(nèi)心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。7生命之初8出生前：胎兒的發(fā)展歷程9出生后：從胎兒到成年10個(gè)體心理的發(fā)展階段個(gè)體心理的發(fā)展階段（8個(gè)

3、）乳兒期（0-1）嬰兒期（1-3）幼兒期（3-6）童年期（6-11）少年期（11-14）青年期（14-25）成年期（25-65）老年期（65以后）11心理發(fā)展的特征1、連續(xù)性與階段性2、定向性與順序性3、不平衡性4、個(gè)別差異性121、連續(xù)性與階段性連續(xù)性：發(fā)展是連續(xù)的階段性：發(fā)展是分階段的量變量變+質(zhì)變132、定向性與順序性發(fā)展階段：新生兒、嬰兒、幼兒、小學(xué)兒童、青少年動(dòng)作發(fā)育（嬰兒）：首尾原則、遠(yuǎn)近原則和大小原則認(rèn)知發(fā)展：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段人格發(fā)展：。。。。。。。。。。。。143、不平衡性不同機(jī)能的發(fā)展

4、速度不同感知覺：童年自我意識(shí)：少年期邏輯思維：青年期同一機(jī)能在不同階段發(fā)展速度不同心理發(fā)展：嬰幼兒和青春期發(fā)展存在“關(guān)鍵期”或“敏感期”口頭語言：2-3計(jì)數(shù)智力：2歲半注意力：3歲半不同身體系統(tǒng)的發(fā)展154、個(gè)別差異性群體差異性別差異代際差異……個(gè)體差異智力差異學(xué)習(xí)風(fēng)格差異……青春早期女孩比男孩更快成熟16本章內(nèi)容第一節(jié)青少年心理發(fā)展概述心理發(fā)展的含義與特征青少年心理發(fā)展的階段特征第二節(jié)青少年的認(rèn)知發(fā)展與教育第三節(jié)青少年的人格發(fā)展與教育第四節(jié)青少年心理發(fā)展的個(gè)別差異與因材施教17青少年心理發(fā)展的階段特征青少年：11、12歲—17、18歲初

5、中（少年期）：11、12—14、15高中（青年初期）：14、15—17、18心理發(fā)展特征生理發(fā)育心理發(fā)展青春期18初中生/高中生的生理發(fā)育初中生高中生身體變化：第二次“生長(zhǎng)高峰”期身高、胸圍、體重接近成人神經(jīng)系統(tǒng)；神經(jīng)系統(tǒng)初步成熟完善神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育基本完成性機(jī)能：第二性征出現(xiàn)，性成熟開始性機(jī)能的發(fā)育基本成熟19初中生/高中生的心理發(fā)展初中生高中生認(rèn)知活動(dòng)：抽象思維開始占主導(dǎo)“經(jīng)驗(yàn)型”抽象思維抽象思維明顯占優(yōu)勢(shì)向理論型和辯證型思維發(fā)展情緒情感；不成熟到成熟：過渡階段“強(qiáng)烈”與“溫和”可變性與固執(zhí)性共存內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存內(nèi)隱文飾性增強(qiáng)情緒控制

6、力增強(qiáng)，沖動(dòng)減少豐富性和特異性增強(qiáng)個(gè)性發(fā)展：自我意識(shí)高漲反抗心理突出自我意識(shí)高度發(fā)展價(jià)值觀初步確立人際交往：同伴關(guān)系日益重要與成人的關(guān)系發(fā)生變化（父母、教師）結(jié)交同性，友誼穩(wěn)定、深刻成人關(guān)系微妙（父母、教師）20書摘：兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對(duì)……”20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?5歲：“‘老頭子’一無所知，毫無疑問，陳腐不堪。”35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了?！薄?5歲：“我不知道是否該和‘老頭’商量商量，或許他能幫我出出主意……”

7、55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)在活，他的看法相當(dāng)高明?！?0歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”21本章思路青少年心理發(fā)展概述（第一節(jié)）青少年認(rèn)知發(fā)展（第二節(jié)）青少年人格發(fā)展：（第三節(jié)）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論維果斯基認(rèn)知發(fā)展理論埃里克森人格發(fā)展理論青少年心理發(fā)展個(gè)體差異（第四節(jié)）22本章內(nèi)容第一節(jié)青少年心理發(fā)展概述第二節(jié)青少年的認(rèn)知發(fā)展與教育皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論第三節(jié)青少年的人格發(fā)展與教育第四節(jié)青少年心理發(fā)展的個(gè)別差異與因材施教23皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰（JeanPiaget，1

8、896-1980）瑞士心理學(xué)家最具影響力的發(fā)展心理學(xué)家之一24皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論圖式：個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中表現(xiàn)出的行為模式或思維模式。認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展的主要機(jī)制：適應(yīng)適應(yīng)：調(diào)整圖式以對(duì)環(huán)