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《國培2014示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“國培計(jì)劃（2014）”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)表課名燃燒與滅火省份山西省市晉城市區(qū)/縣城區(qū)單位全稱晉城市星河學(xué)校教師姓名郭麗學(xué)科化學(xué)學(xué)科（版本）人教版章節(jié)七單元第一課題學(xué)時(shí)1年級(jí)九年級(jí)學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：九年級(jí)的學(xué)生，思維發(fā)展水平以經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論往往需要借助生動(dòng)直觀的形象和已有生活經(jīng)驗(yàn)的支持。在本課題中，燃燒的實(shí)例，可以借助學(xué)生的許多個(gè)人知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)加以理解；燃燒的條件，可以通過多媒體和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維的結(jié)合加以理解。因此，教材內(nèi)容的這種設(shè)置方式，恰好順應(yīng)了中學(xué)
2、生身心發(fā)展的需要。2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：熟悉生活中燃燒的實(shí)例，并能作出簡(jiǎn)單的燃燒要具備的條件的推斷。3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本課內(nèi)容建立在學(xué)生對(duì)燃燒已有一定基本常識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)燃燒的條件雖然沒有形成系統(tǒng)性理論知識(shí)，但已具備樸素的直觀經(jīng)驗(yàn)。為此，本課教學(xué)有助于學(xué)生形成科學(xué)知識(shí)體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練和科學(xué)方法的教育。1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。（2）知道防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。（3）通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)
3、生體驗(yàn)科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。（2）能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的原理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問題；（2）通過認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；（3）通過安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重點(diǎn)：燃燒條件和
4、滅火的原理難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備紅磷、白磷、小木條、小石子、小蠟燭、酒精燈、鑷子、水、棉花團(tuán)、、燒杯、碳酸鈉、鹽酸多媒體教學(xué)環(huán)境多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析引入新課【創(chuàng)設(shè)情景】通過ppt課件展示7幅與火有關(guān)的圖片。【教師引導(dǎo)】我們知道,自從有了火以后,人類就開始吃熟食.火是人類文明的搖籃?；鸾o我們帶來了美好的生活，使用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難?；鹗且环N什么現(xiàn)象呢?【觀看】【思考并回答】燃燒通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨
5、利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。多媒體出示圖片等動(dòng)畫場(chǎng)景引入復(fù)習(xí)回顧交流【提問】在過去的學(xué)習(xí)中和生活中我們?cè)娺^哪些燃燒的事例呢?。請(qǐng)大家交流【提問】根據(jù)以上事例，燃燒具有什么特征？【提問】同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？【交流匯報(bào)】舉例:學(xué)習(xí)中:碳,硫,磷,鐵絲,蠟燭等在氧氣中的燃燒生活中,煤氣燃燒,木材燒菜,奧運(yùn)圣火等【思考并回答】發(fā)光,放熱并且都有氧氣的參與.【思考并回答】可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光,放熱的劇烈的氧化反應(yīng).讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。多媒體演示通過形
6、象的分析，學(xué)會(huì)研究問題的科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)探究11、參與小組活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，宏觀了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。2、與同學(xué)一起討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3、組織學(xué)生交流和討論，初步得出燃燒所需要的條件。【活動(dòng)與探究】：（約8min）1、分組實(shí)驗(yàn)（1）用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點(diǎn)燃。（2）用鑷子分別夾取一個(gè)蘸有水、一個(gè)沒蘸水的小棉花團(tuán)，放到酒精燈的火焰上片刻。（3）分別點(diǎn)燃兩支小蠟燭，將其中的一支用燒杯罩住。1、通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，從活動(dòng)中思考并悟出燃燒的條件。2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺纸M合作能力，為以后的探究學(xué)
7、習(xí)打下基礎(chǔ)。白板出示問題，學(xué)生分析、討論回答。總結(jié)交流【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告【介紹】著火點(diǎn)【小結(jié)】燃燒的條件【完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告】實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論（1）（2）（3）【交流與討論】通過上述實(shí)驗(yàn)，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？【活動(dòng)小結(jié)】燃燒需要的條件充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)燃燒的三個(gè)條件。一位同學(xué)在白板上書寫利用白板進(jìn)行練習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)可產(chǎn)生共鳴。實(shí)驗(yàn)探究2【演示實(shí)驗(yàn)】（1）在500ml的燒杯中注入400【觀看并思考】1、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（實(shí)物投影）2、討論與交流下列問題（1）上述實(shí)驗(yàn)中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅
8、磷不燃燒？ml熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個(gè)薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。（2）、用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象。2、
