《德育原理》復(fù)習精彩試題及問題詳解解析匯報.doc

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1、《德育原理》復(fù)習題一、解釋概念5/3選擇9/21.德育教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)德育影響，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人活動。2.德育學原理：德育學原理是研究德育現(xiàn)象和德育問題，揭示德育規(guī)律的科學。3.個人本位德育目的論德育目的在于提升個體的生存價值和生命質(zhì)量，使之成為自主自由的道德主體。4.社會本位德育目的論德育目的只能根據(jù)社會的需要來制定，培養(yǎng)符合一定社會準則的公民。5.德育目標德育目標是指在德育目的指引下，各級各類教育在思想品德

2、培養(yǎng)方面制定的具體質(zhì)量標準和規(guī)格要求。6.德育目的德育目的有廣狹義之分：廣義的德育目的指的是對個體思想品德發(fā)展的期望或設(shè)計。狹義：通過德育把學生培養(yǎng)成為具有什么樣的思想品德的人的總要求，它規(guī)定著所培養(yǎng)人才在思想品德方面的質(zhì)量規(guī)格。7.德育過程德育過程是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的德育影響，通過受教育者能動的認識、體驗和踐行，從而形成受教育者良好思想品德的過程。8.冶教育法有目的地利用環(huán)境或創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的

3、方法。9.知行統(tǒng)一原則是指進行德育工作時要把思想政治法紀觀念和道德規(guī)的教育與參加社會生活的實際鍛煉結(jié)合起來，把提高學生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習慣結(jié)合起來，把認識付諸行動，使學生做到言行一致，知行統(tǒng)一。10.品德品德是從個人的行為整體中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、一貫的心理特點和傾向。11.品德發(fā)展隨著時間和年齡的遞增，在各種主客觀因素的影響和制約下，個體在品德諸方面所發(fā)生的積極運動變化過程。12.尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則是指進行德育工作時，要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重信任結(jié)合起來

4、，使教育者對學生的影響和要求易于被學生接受并轉(zhuǎn)化為學生的品德。13.德育理念德育工作者在長期德育實踐活動中，經(jīng)過親身體驗和理性思考而形成的關(guān)于德育本質(zhì)、規(guī)律及其價值的根本性判斷和思想觀點。11.人本化德育理念：道德是人為的，道德是為人的，道德是由人的。14.德育價值德育價值是作為客體的德育活動及其功能對德育主體需要滿足的一種屬性。15.德育方法德育方法是教育者和受教育者為完成德育任務(wù)、實現(xiàn)德育目的而采用的方式和手段的總和。16.慎獨：慎獨是指人們在獨自活動無人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德

5、規(guī)行動，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。二、辨析題4/51.自古以來就有“德育”之說，德育是隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的?！粒ㄔ诠糯?，并無“德育”之說，所有的“教育”即是德育。到了近代，教育制度中才有了德育、智育、體育的分野。）2.德育功能等同于德育價值。（二者既有聯(lián)系又有區(qū)別）×1.概念不同2.反映對象不同3.影響變化的因素不同×4.德育功能按其作用方向可以劃分為顯性功能和隱性功能?！?.德育能生產(chǎn)新的價值體系和道德規(guī)，創(chuàng)造出新的道德文化形態(tài)?！?.德育目的是教育的最高目的?！?.德育原則在什么程度

6、上反映德育規(guī)律取決于人們對德育規(guī)律的認識程度。√8.德育是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的活動?！?.德育過程從本質(zhì)上看就是受教育者思想品德形成的過程?！?0.德育的本質(zhì)是育德。√11.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾?！恋掠繕艘髮W生得到的發(fā)展實際的矛盾。12.道德從根本上說就是指人的品德?！?3.道德情感是道德行為產(chǎn)生的在動力?！?4.在學生獲得道德觀念的過程中，教師起著決定性的作用?！?5.德育容具有穩(wěn)定性，隨著社會的發(fā)展德育容也不會發(fā)生變化?！?6.德育方法主要是指

7、教育者施教傳道的方法?！粒ǖ掠椒ㄊ墙處熍c學生在德育過程中為達成德育目標而展開的有秩序和相互聯(lián)系的活動方式和手段的組合。）17.德育主體最根本的是指受教育者?！?22，（從事德育實踐活動的人，即教育者和受教育者）三、簡答題4/81.德育學原理的理論體系（1）德育學原理存在的“可能性”問題；（2）德育究竟“是什么”的問題；（3）德育應(yīng)該“干什么”的問題；（4）德育實踐活動的“指導思想”問題；（5）德育“由誰進行”的問題；（6）德育到底應(yīng)該“教什么”的問題；（7）德育究竟“如何進行教”的問題；（8）德育最

8、終“教如何”的問題；（9）德育自身如何不斷得以“優(yōu)化”的問題；（10）德育自身的“發(fā)展與變革”問題。2.德育學原理的研究價值（1）科學闡釋德育現(xiàn)象和德育問題（2）實現(xiàn)對個人化德育經(jīng)驗的批判與超越（3）強化德育理論與德育實踐的溝通與聯(lián)結(jié)（4）樹立正確的德育觀和熱愛德育工作的思想。（5）有助于總結(jié)德育工作經(jīng)驗，提升德育研究能力。3.德育的構(gòu)成要素及其作用（1）教育者：主導作用（2）受教育者：主體作用（3）德育容：依據(jù)或中介（4）德育方法：橋梁（5）德育目標：