高中地理《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動》教案.doc

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1、大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動【所需課時】1課時【課標(biāo)要求及分析】運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。認(rèn)識氣熱狀況的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。【教材分析】本段核心結(jié)論為大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，應(yīng)闡明以下內(nèi)容要點(diǎn)：（1）太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源；（2）太陽輻射穿過大氣層的過程，受到大氣的削弱作用；（3）到達(dá)地面的太陽輻射能被地面吸收而使地面增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；（4）地面輻射部分被大氣吸收，以大氣逆輻射的形式返回地面，起保溫作用?！緦W(xué)情分析】（1）學(xué)生已有的基本知識：前一單元學(xué)習(xí)過地球的圈層結(jié)構(gòu)，知道地球外

2、部大氣層的存在；對太陽輻射的時空分布特點(diǎn)有一定的了解；熱脹冷縮的基本原理、氣壓與海拔成反比這些物理知識，都是初中課程內(nèi)容。（2）學(xué)生已有的基本技能：對一些景觀圖的讀圖能力，析圖能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）知識與技能理解大氣對太陽輻射的選擇性吸收；理解地面輻射是大氣熱量的主要來源；運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。（2）過程與方法通過繪制大氣的受熱示意圖，提高學(xué)生分析問題的能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀理解大氣對地球保溫作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的品質(zhì)和保護(hù)環(huán)境的意識；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)分析】（1）削弱作用為本課重點(diǎn)之一。內(nèi)容包括

3、大氣對太陽輻射的吸收、反射、散射作用。由于吸收和散射的選擇性，絕大部分可見光能夠到達(dá)地面。（2）保溫作用是另一個重點(diǎn)。關(guān)鍵在地面輻射與大氣輻射的關(guān)系，主要在兩方面：大氣吸收地面長波輻射的能力很強(qiáng)，大氣逆輻射在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)分析】太陽輻射、地面輻射、大氣輻射三者的關(guān)系較難理解。關(guān)鍵在于對概念的把握?！窘虒W(xué)方式與方法的選擇】教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。通過合作探究活動，提高學(xué)生圖表繪制及應(yīng)用能力?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】根據(jù)課標(biāo)要求，本課應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。教師引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，合作完成一定的示意圖繪制步驟，在過程中學(xué)習(xí)掌握本課教學(xué)內(nèi)容。通過

4、板書繪制示意圖表，并按思維過程順序?qū)⒓^編號，有利于學(xué)生把握整個思維及學(xué)習(xí)過程?！窘虒W(xué)資源】多媒體輔助教學(xué)課件。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入新課：投影一周天氣回顧回答氣溫的變化情況。談?wù)劦亟諝鉁氐母惺?。?chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際的習(xí)慣。三種削弱作用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P32“大氣的受熱過程”。板圖。提出問題：太陽輻射通過哪些環(huán)節(jié)被削弱了？哪些環(huán)節(jié)的削弱作用具有選擇性特征？到達(dá)地面的輻射能被地面全部吸收嗎？學(xué)生閱讀，在板圖上填注三種削弱作用。討論歸納，完成總結(jié)表格：形式物質(zhì)波長現(xiàn)象吸收反射散射了解大氣對太陽輻射的三種削弱作用。通過合作探究，應(yīng)用圖表加強(qiáng)對學(xué)

5、習(xí)內(nèi)容的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。太陽輻射的分布規(guī)律提出問題：大氣對太陽輻射的削弱作用與太陽高度有沒有關(guān)系？太陽輻射的空間分布規(guī)律？閱讀圖2-1-3，結(jié)合第一章知識及生活常識，討論歸納。說明太陽輻射受太陽高度的影響。舊知應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。保溫作用提出問題：地面是如何對對流層大氣加熱的？大氣是如何起到對地面的保溫作用的？觀看動畫，討論歸納，得出結(jié)論并填繪在板圖上：對流層的二氧化碳和水汽強(qiáng)烈吸收地面輻射，并且產(chǎn)生大氣逆輻射，減少了地面熱量損失，對地面起到保溫作用。讓學(xué)生直觀了解抽象的知識。通過合作探究，應(yīng)用圖表加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?？偨Y(jié)提出問題：

6、投影月球表面溫度資料，要求學(xué)生討論、思考：月球表面溫度變化與地球的差異及產(chǎn)生原因。結(jié)合大氣的削弱作用和保溫作用回答問題。地球有大氣層，月球沒有大氣層。讓學(xué)生在合作中學(xué)會整理知識點(diǎn)并形成遷移能力。太陽輻射反地面反射吸射大氣逆輻射地面輻射大氣吸收射向宇宙空間到達(dá)地面的太陽輻射射向宇宙空間大氣上界地面收散射①②③④⑤⑥⑩⑦⑧⑨【板書設(shè)計(jì)】（注重學(xué)生思維過程和學(xué)習(xí)過程的反映）【課堂評價】陸地海洋陸地海洋ABCD1、下列圖示的四種情況，晝夜溫差最小的是………………………………（）2、下面是幾處少數(shù)民族的對話，你認(rèn)為哪個對……………………………（）A．高山族人說：“我們這里緯度低，太陽高度角大，

7、所以，太陽輻射最強(qiáng)?！盉．鄂倫春族人說：“我們這里緯度高，夏季白晝時間長、日照長，故太陽輻射最強(qiáng)?！盋．維吾爾族人說：“我們這里深居內(nèi)陸，氣候干旱，晴天多，云量少，太陽輻射當(dāng)然最強(qiáng)。”D．藏族人說：“我們這里地勢高，空氣稀薄，塵埃少，大氣透明度好，水汽又少，晴天多，日照時數(shù)也多，太陽輻射最強(qiáng)。”3、根據(jù)本課原理解釋晚秋和冬季霜凍為什么發(fā)生在晴朗的夜晚。